2020-2021学年Unit 4 Where is my car? Part A第二课时教案

这是一份2020-2021学年Unit 4 Where is my car? Part A第二课时教案，共7页。
学 科
英语
年级
三年级
备课教师
时间
April 21st
课 题
Unit 4 Where is my car? Part A Let’s learn , Let’s d .
课 时
第二课时
教学内容
人教版PEP教材小学三年级英语下册第四单元第二课时
教材分析
本课时为单词教学，包括两个名词和三个方位词。
学生分析
虽然三年级学生还处于英语学习的启蒙阶段，但他们对英语有浓厚的兴趣和极大地热情。能根据教师的简单指令做游戏、动作，能进行较为简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲。在教学中可以简单运用包括多媒体课件在内的各种教学手段来帮助他们学习英语。但他们仍然处于以形象思维为主的年龄阶段，这就需要教师以各种方式、手段来激发、维持他们的学习兴趣。
设计理念
本节课在真实自然的情景中学习Where is It’s in /n/under 。等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。同时安排了Let's d部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。
教
学
目
标
知 识
与技能
1、掌握三会单词in ，n，under。
2、能运用句型Where is 询问物体的位置并进行回答。
3、能根据指令将物体放在相应的位置。
4、初步培养学生的空间意识。
过 程
与方法
本节课在真实自然的情景中学习Where is It’s in /n/under 。等对话来询问物体的位置并回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词chair，desk。同时安排了Let's d部分，通过有韵律、有节奏的歌谣巩固拓展所学内容，增加教学的趣味性。
情感态度与价值观
能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。
重
难
点
重点：1、掌握三会单词in ，n，under。
2、能运用句型Where is 询问物体的位置并进行回答。
难点：学生空间意识的培养以及单词under的读音。
教学方法
情景教学法 游戏法
教具准备
多媒体课件, 教学光碟 、文具实物、
教
学
过
程
热身／复习（Warm-up/Revisin）
1.打招呼。
T：Hell，bys and girls. S s: Hell，teacher.
T：Nice t see yu. S s:Nice t see yu,t.
T：Hw are yu tday? S s:Fine, thank yu.And yu?
T：I'm fine,t.
播放歌曲by and girl的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛
listen and d复习旧知.
教师发出口令：shw me yur bk/…（引导孩子回答）:文具和歌谣
二.激趣导入
课件展示二十六个字母及读音，学生大声齐读。
T：Gd jb！ Can yu use it t make new wrd friends？ Wnderful！Nw Let’s int the unit 4 Where is my car？t knw ur new friends！板书课题。
教师引导学生根据拼读规则拼读car,同时出示小汽车的卡片引导学生理解car and Where is my car?
T：Dn’t wrry！Our new wrd friends cme and tell us.Let’s watch the cartn.引导学生看动画，读一读，导入新知。
三. 自主学习
1.师提出自学要求.学生自由读单词.
T：Can yu learn these new wrds by yurselves？同时出示自学提示ppt：（引导学生根据拼读规则自学来矫正单词读音。培养自学能力和记忆力。）
学生齐读，自学提示
自学提示：
(1)Spelling rules
闭音节, 音节闭;一元字母生闷气.
辅音字母堵后门;一元字母音短急
(2).根据已学字母在单词中的发音拼一拼,读一读下面单词:
E e [e] pen desk
Ii [I] pig in
O [D] bx n
Uu [∧] duck under
air hair chair
2.学生汇报,教师及时点拨
（1)师生互助教学 desk
教师出示课件书桌说：Wh can be the first teacher and teach us “what’s this?”
Student1 teaches alud d /d//d/ e /e/ /e/ s /s//s/
k /k//k/ /desk/ /desk/ 书桌
师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬： Great great yu are great！
教师板书学生书空.
教师引导学生一个接一个读desk
教师用实物引导学生了解 It,s a desk . Tw desks…many desks.
(2)师生互助教学 n
教师出示课件说： Lk ,this is a ruler. Where is the ruler ? Wh can be the secnd teacher and teach us ！
Student2 teaches alud /D//D/ n /n/ /n/ /Dn/ /Dn/在…上面.
师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬： Gd gd yu are gd！
教师板书学生书空.
教师引导学生一个接一个读n
教师用动作引导学生了解 n the desk 在书桌上.
On the bk . ..
（3）师生互助教学 in
教师出示课件说： Lk ,this is a ruler. Is the ruler n the desk? Students say tgether :N.
于是教师就说Wh can be the third teacher and teach us ！Where is the ruler?
Student3 teaches alud i/I//I/ n /n/ /n/ /In/ /In/在…里面.
师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬： Cute cute yu are s cute！
教师板书学生书空.
教师引导学生一个接一个读in
教师用动作引导学生了解 in the desk 在书桌里.
in the bk . .Put yur hand in yur desk.把你的手放在你的书桌里。
（4）师生互助教学 chair
教师出示课件说： Lk ,this is a ruler. Is the ruler in the desk? Students say tgether :N.
于是教师就说Wh can be the furth teacher and teach us ！Where is the ruler?
Student4 teaches alud ch/ / air / / chair 椅子
师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Clever clever yu are clever！
教师板书学生书空.
教师引导学生一个接一个读chair 椅子
教师用实物引导学生了解 It,s a chair . Tw chairs…many chairs.
教师用动作引导学生说; in the chair 在椅子里.
On the chair在椅子上。 . .Put yur hand n yur chair.把你的手放在你的椅子上。
（5）师生互助教学 under
教师出示课件说： Lk ,this is a ruler. Is the ruler in the chair? Students say tgether :N.
于是教师就说Wh can be the fifth teacher and teach us ！Where is the ruler?
Student5 teaches alud u/∧ //∧/ n /n//n/ d /d//d/ er / / under在...下面
师放录音矫对读音，学生们齐声赞扬：Excellent excellent yu are excellent！
教师板书学生书空.
教师引导学生一个接一个读under 在...下面
教师用实物引导学生了解 under the chair .在椅子下面。under the desk 在书桌下面...
Put yur ft under yur chair.把你的脚放到椅子的下面。
师生。Let’s play a game 操练单词。
四.同伴互助
师播放动画并出示学习要求，学生小组学习。
T;Yu are clever babies. Listen ,Zip and the bird cme and challenge yu .并播放Let’s learn 部分的动画，学生跟读。
T;Can yu challenge ？ Ss say tgether “yes” 教师出示学习提示及而后的汇报提示。师生齐读后小组学习。
五．展示点拨
学生汇报: 请几个学生上台前表演动作。师及时评价。
六．巩固提升。
1.Let’s d
T; Yu all did gd jb.Can yu challenge,t nw Let’s d OK
(1) 师慢速说一遍. (2).播放Let’s d动画，
(3)放大跟读。做动作。 (4)跟录音一起做
2.开心检测
(1)、Lk and match.(看图连线)
N1 .Where is the pen? A. It’s n the desk.
N2 .Where is the bag? B. It’s in the pencil bx.
N3. Where is the dg? C. It’s under the chair.
(2)、Lk and fill(看图填空)
N1 The bk is n the chair . N2 .The ruler is in the pencil bx . N3. The by is under the desk .
小结(Sum-up)
通过本课学习，你有哪些收获？
师出示课件引导学生回答课前预设.Where is my car ？以此进行思想教育。We shuld put away ur things. We can d it.
作
业
布
置
1、跟读课文录音5遍，和同桌说一说。
2、抄写新学的5个生单词（包括中文意思）：desk, chair, in, n, under,每个一行，一行6个，注意书写格式。
3.预习Let's talk
板
书
设
计
Unit 4 Where is my car?
A Let's learn Let's d
Where is the
It’s n the desk.
in the desk.
Under the chair.
课
后
反
思
本节课的教学的内容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二课时Part A.Let’s learn and let’s d
在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。
本课中我认为自己做的认为自己做的满意的几点是：
1.整堂课，能够做到学生为主导，活动为主线，比较充分的体现了学生的
主体地位；能使学生全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。
2、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put yur……in/n/under……
Where is ……？在大量输入语言的基础上才有了学生的少量输出。
本课中让我感觉不足的地方是：
1、课堂的组织能力。比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，读音的指导没有跟上。对潜能生的关注和鼓励不够。
3.个别地方缺少过度语言；
今后改进努力的方向：
1、各环节之间的过渡语要到位，使各环节紧密衔接。
2.加强小组活动的指导，提高小组活动的实效性，多给学生展示的机会。
3、加强学习，不断改进教学方法，丰富课堂激情和活力。