小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part A教案

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 6 How many? Part A教案，共3页。教案主要包含了教学目标，学情分析，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识与技能
知道元音字母a e i u 在单词中的短音发音规律；
能够正确说出元音字母a e i u 在单词中的短音发音，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词；
过程与方法
通过课件展示部分例词的结构，让学生归纳总结5个元音字母在CVC规则词汇中的短音发音规则；学生运用规律拼读已学过的CVC词，并在语音活动中加深对规则的认识。
情感态度与价值观
能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
学生通过学习拼读规则，可独立拼读单词，增强英语学习的成就感，为以后的英语学习奠定能力基础。
二、学情分析
三年级学生已经接触英语将近一年，对英语有较大的兴趣，在课堂上活泼好动，乐于表达,积极参与。但由于低年级儿童的身心发展的特殊性,他们的注意力不能长时间集中。因此根据他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动的特点,需要丰富课堂的组织形式。
学生已经在前5个单元里学习了5个元音字母以及它们的短音发音。本部分是对元音字母在单词中发短音的复习总结，同时训练学生听音辨字母的能力。
三、教学重难点
1.教学重点：知道元音字母a e i u 在单词中的短音发音规律；
方法：大量展示学过的例词，发现CVC结构，总结规律。
2.教学难点：自由拼读CVC规则词，听音辨字母；
方法：拼读单词，造词拼读，语音游戏。
四、教学过程
（一）.Warming-up(热身)
T: Gd mrning,class.
S: Gd mrning,teacher.
T: Hw are yu?
S: I’m fine.thank yu.
T:gd jb! Let’s sing a sng!
S:sing ABC sng.
（二）.Leading-in(导入)
T:I wanna ask yu,hw many letters are there in English?
S:26
T:but hw many vwels are there in English?
S:five!
T: They are
S:
T：And we have learned the shrt sund f each vwel. Let ‘s review them.
S: A A /æ/，E E /e/，I I /i/，O O /ɔ/，U U /ʌ/.
T: Gd jb! Lk here,in ur big English letters family, there are tw grups. One is vwels,five vwels yu knw.,s hw many letters left?
S:21.
T: wnderful. We call the 21 letters --cnsnant(辅音字母).辅音字母人数太多了，他们呀经常包围元音字母。我们来一起看看辅音字母是怎样包围元音字母的！
（三）.presentatin(呈现)
（教师演示PPT，一一呈现单词，引导学生发现这一类单词的结构。）
T: Wh is the vwel?（cat）
S:a
T：where is “a”?
S：It’s between the “c” and “t”.
T：（教师板书cat,注意板书设计）well dne! Can yu spell it?
S: （拼读）
（教师再举两个a vwel规则例子巩固一下，并板书）
展示完成后，总结CVC规则单词发音规律。
T:Wnderful !Can yu spell these wlds?
S:（学生拼读）

Activities(活动)
Game 1:教师读单词，学生站起来说出对应的元音字母及发音，看谁反应快，考察学生对元音字母发音的敏感度。
Game2:听音辨字母。教师报单词，学生写出单词中包含的元音字母。
Game3:教师出示一系列CVC单词，看哪组的同学最先读出来，赢的一组奖一分。

拓展
1.教师邀请两位同学和自己一起出示字母卡片，随机拼凑CVC形式单词，其他学生尝试拼读。
2.学生自由设计CVC规则单词，上前展示，其他同学拼读。
3.完成P60 句子。
小结CVC结构开音节单词元音字母发短音。
六、板书设计：
Unit 6 Hw many ？
Part A Let’s spell
cat bag dad fat
C + V + C
辅 元 辅
开音节
教学反思
各位专家、老师，大家好，我是标湖小学的英语教师张靖，在此我对我的这一节拼读课进行如下反思，不当之处敬请指点。
在上学期教学26个字母时，学生已经掌握每个字母的自然拼读发音，这为后期的拼读学习奠定了基础。本节课的开端，首先是复习了26个字母的自然拼读发音，将元音字母和辅音字母分成两个军队，以一种对战的形式，让学生自主拼读例词，并发现所给例词的形式，进而总结成为闭音节的一种，在闭音节里面，元音字母发短音。从第二个环节开始就是对元音字母发音的具体操练，让学生从会拼读到听音辨字母，听说结合，使学生对元音字母发音的敏感度大大提升。本节课的重点是会拼读，其中一个找规律的环节，是让学生根据已知例词的发音，快速读准后列类似单词，也是考察了学生的应变能力，让学生感受到学习单词的乐趣，也掌握了一点小技巧。在学生对元音字母的发音都熟练掌握以后，在课的末尾做了一个拓展训练，随机拼凑单词，让学生自由拼读，激发了学生的成就感，使拼读训练达到一定的高度。
我觉得学习英语要简单系统化，让学生感受到学习的乐趣与成就感是促进学生源源不断学习的动力。我会在以后的教学中不断摸索，寻求更好的方法，让自己的教学能力不断提升。