初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A优秀第1课时教案及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section A优秀第1课时教案及反思，共7页。教案主要包含了课时建议，语法提要，问题探究等内容，欢迎下载使用。

【课时建议】本单元建议5课时
Sectin A（1a~2d） ……………………………课时
Sectin A（3a～4c）……………………………… ………………………………………………………..1课时
Sectin B（1a～1e）………………………………………………………………………………………….1课时
Sectin B（2a~2e）………………………………课时
Sectin B（3a～Self Check）………………………………………………………………………………课时
词汇短语：主要采用在实际操作中运用的方法。
基本句子：采用多媒体展示和交际法。
语法：含有情态动词的被动语态——采用归纳法和举例法。
Sectin A 第1课时（1a~2d）
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学说明：
针对不同的行为，重现be allwed t，从而进入新课。
教学说明：
让学生表述父母平时允许和不允许自己做的事，熟悉且亲切，能自然切入到3a。
Sectin A
单词
license n.证；证件 safety n.安全性；安全
smke v.冒烟；吸烟n.烟 tiny adj.极小的；微小的
cry v.& n.哭；叫喊 field n.田野；场地
hug v.& n.拥抱；搂抱 lift v.举起；抬高n.电梯；搭便车
badly adv.严重地；差；非常 awful adj.很坏的；讨厌的
regret v.& n.懊悔；感到遗憾 pem n.诗；韵文
cmmunity n.社区；社团 chance n.机会；可能性
educate v.教育；教导 manage v.完成（困难的事）；应付（困难局面）
sciety n.社会 part-time adj.& adv.兼职（的）
pierce v.刺破；穿透；扎 earring n.耳环；耳饰
flash n.闪光灯；闪光v.闪耀；闪光 teen n.青少年
短语
talk back 回嘴；顶嘴 keep…away frm 避免接近；远离
make ne’s wn decisin 自己做决定 allw sb. t d sth. 允许某人做某事
get ne’s ears pierced穿耳洞 seem t d sth.似乎要做某事
stp ding sth. 停止做某事 stay up 不睡觉；熬夜
句型
1. I dn’t think sixteen-year-lds shuld be allwed t drive.我认为不应该允许十六岁的青少年开车。
2. Teenagers shuld be allwed t chse their wn clthes. 应该允许青少年选择他们自己的衣服。
3. D yu think we may be allwed t take phts if we dn’t use a flash?你认为如果我们不使用闪光灯，可能被允许拍照吗？
4. D yu think teenagers shuld be encuraged t make their wn decisins? 你认为应该鼓励青少年自己做决定吗？
Sectin B
单词
supprt n.& v.支持 enter v.进来；进去 chice n.选择；挑选
短语
get in the way f 挡……的路；妨碍 be strict with sb. 对某人要求严格
as…as…像……一样…… be serius abut 认真对待……
make a chice 做选择 grw up 长大
have nthing against sb./sth. 对某人/某事物不反感
句型
1. Parents shuld nt be t strict with teenagers. 父母不应该对青少年要求太严格。
2. But smetimes these can get in the way f their schlwrk, and parents might wrry abut their success at schl. 但有时这些爱好会妨碍他们的功课，父母可能会担心他们在学业上的成功。
3. Teenagers ften think they shuld be allwed t practice their hbbies as much as they want. 青少年经常认为他们应该被允许尽可能地多按照他们所想的去练习他们的爱好。
语法
情态动词
知识目标
掌握含有情态动词的被动语态的用法。
能力目标
能听懂含有情态动词的被动语态结构的句型；学会谈论允许和不允许做的事情；针对允许和不允许做的事情发表自己的观点。
情感目标
了解家庭、学校和社会中的各种规章制度，懂得什么该做，什么不该做，从而反思自己的行为是否符合日常行为规范；对某些社会现象要有正确的判断力。
类别
学习重点
重点单词
license, safety, smke
重点短语
be wrried abut, stp ding, be excited abut ,take phts
重点句式
1. I dn’t think sixteen-year-lds shuld be allwed t drive.
2. Sixteen-year-lds shuld be allwed t get their ears pierced.
课前预习
写一写
1.证件；证license 2.安全；安全性safety
3.吸烟；冒烟；烟smke
译一译
1.驾驶证 driver’s license 2.购物中心shpping center
3.担心be wrried abut 4.拍照take phts
背一背
1.青少年应该被允许挑选他们自己的衣服。
Teenagers shuld be allwed t chse their wn clthes.
2.如果我们不用闪光灯，你认为我们可能被允许拍照吗？
D yu think we may be allwed t take phts if we dn’t use a flash?
新课导入
Ask the students like belw:
T: We are in Grade Nine .We are almst sixteen years ld .Please tell me ,as a sixteen-year-ld teenager ,shuld we be allwed t use the mbile phne in class?
S1:_______________________________________________________________________________
…
新课展示
【完成教材1a~2d的教学任务】
1.1a学生读句子。认同的圈A, 不认同的圈D。
2.1b听1b录音，符合听力内容的圈T，不符合的圈F。
3.1c学生模仿1a的表达编对话。并找几组学生展示他们的对话。
4.2a听2a的录音，莫莉是如何看待凯茜的陈述的，认同的圈A，不认同的圈D，没有提及的圈DK。
5.2b再听录音，凯茜和莫莉的理由是什么？
6.2c哪些事情青少年可以做，哪些事情青少年不可以做。和搭档展开讨论。
7.2d处理学生预习后的重难点，学生两人一组读对话，然后让2-3对学生表演对话。
【语法提要】
1.含情态动词的被动语态
含情态动词的被动语态结构：情态动词（shuld ,must ,may ,can ,culd等）+be+及物动词的过去分词。如：
We shuld be allwed t play basketball n weekends.应该允许我们在周末打篮球。
Hw many magazines can be brrwed frm the library every week?每周从图书馆能借几本杂志？
Yu may be asked t d sme husewrk.可能会叫你们做家务。
2.复合形容词
Sixteen-year-lds在此句中用作名词，意为“16岁的青少年”。“基数词-量词（单数）-形容词”构成的词通常作形容词，作前置定语，而且这一整体是一个词，后加s表示一类人或事物。如：
Six-year-lds shuld retire.六十岁的人该退休了。
The fifteen-year-lds are ging camping this weekend. 本周末，这些15岁的学生将去宿营。
3.否定转移
“I dn’t think+（that）宾语从句”表示“我认为……不……”。若宾语从句跟在think ,believe ,suppse ,expect等表示“想；认为”的动词之后，而且主句的主语又是第一人称时，在否定从句时，句子的否定体现在主句上，这种现象叫否定转移。如：
I dn’ think it’s a gd idea.
我认为那不是一个好主意。
I dn’ think (that) he will be late fr schl tmrrw.我认为他明天不会迟到。
4. get sth. dne
get their ears pierced意为“打耳洞”，此处get用作使役动词，相当于make 或have，意为“使，让”。
“get/have+宾语+过去分词”结构意为“使某事被做”或“让某人做某事”。其中过去分词表示的动作往往是别人做的，与句中的主语无关。如：
Can yu get the wrk finished n time? 你能准时让人完成这项工作吗？
I gt my car repaired at the end f last mnth.我上个月末让人修理了我的汽车。
【问题探究】
1.—Must we clean the classrm nw?
—N ,yu needn’t . It after schl.
A. may clean B. need be cleaned C. can be cleaned
2.Lk at the sign .Phts can’t be taken (take) here.
3.—I have a B vacatin.
—Oh, enjy yurself.
A . tw weeks B. tw-week C. tw week
4.Yu can write what the man said in yur ntebk.(改为被动语态)
What the man said can be written in yur ntebk.
活学活练
(C)1.—Hw ften d I need t feed the dg?
—It _______ fd every day ,r it will be hungry.
A .must give B .must be gave C .must be given
(B)2.—Math is as interesting as English , I think.
—_________ .English is mre interesting than math.
A.I think s B.I dn’t think s C.I dn’t hpe s
(A)3.—What are yu ging t d this mrning , Mary?
—My hair is t lng .I want t get it ________ .
A .cut B.t cut C .cuts
(A)4.—Hell, what’s up?
—I want t ask fr a_______ leave.
three-hur B. three hurs C. three hurs’s
教学反思
本课时有两个重要的语言点，一是学会谈论你被允许做什么，二是同意和不同意的表达。在教学过程中，我采用了游戏、分角色扮演、小组合作等灵活多样的教学方式。这一过程很好地落实了本课时的目标，并顺利地解决好本课的重点。
教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：