人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (62)

这是一份人教部编版九年级语文上册 第一学期期末考试复习质量综合检测试题测试卷及参考答案 (62)，共6页。试卷主要包含了名句积累与运用，文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
部编版九年级语文上学期期末质量检测试卷 一二三四五总分      一、名句积累与运用（14 分） 1、             ，在水一方。（《诗经·蒹葭》） 2、求之不得，寤寐思服。              ，            。（《诗经·关雎》） 3、由是观之，                     。（《邹忌讽齐王纳谏》） 4、《生于忧患，死于安乐》一文中表明经历磨难砥砺的好处的句子是：                         ，                       。 5、《雁门太守行》中从听觉和视觉角度，来表现战地气氛和战斗惨烈的句子是：                         ，                        。6、《曹刿论战》一文中具体体现曹刿“取信于民”思想的句子是：                   ，              ，                。 7、“乡土情结”是中华民族特有的文化现象。请你从积累的古诗词中选出体现游子怀恋故土、   思念家乡的连续两句，并注明作者或题目。 诗句：                                                     作者或题目：                       二、文言文阅读（15 分）（甲）阅读下文，回答问题。（10 分） 鱼我所欲也鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲  也；义，亦我所欲也,二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则   凡可以得生者,何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者   有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞  人不屑也，万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉! 为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之。乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身   死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
8、孟子名    ，是      时期的儒家学派的代表人物。（1 分）9、解释下列句子中加点词语的含义。（2 分）（1）故患有所不辟．也（ ）（2）蹴．尔而与之（ ）（3）乡．为身死而不受（ ）（4）是亦不可以已．乎（ ） 10、本文中“舍鱼而取熊掌”与“舍生而取义”之间有何关联？（2 分）     11、找出本文中强调人人都有向善之心的句子。（2 分）    12、“是亦不可以已乎”中“是”指代什么内容？孟子这句话给你怎样的启示？（3 分）  （乙）阅读下文，回答问题。（5 分）孟子曰：“桀纣之失天下也，失其民也；失其民者，失其心也。得天下有道：得其民，斯得天下矣；得其民有道：得其心，斯得民矣；得其心有道：所欲与之聚之，所恶勿施尔也。民之归仁也，犹水之就下、兽之走圹（kuàng 旷野）也。故为渊驱鱼者，獭也；为丛驱雀者，鹯(zhàn 鹞鹰)也；为汤武驱民者，桀与纣也。今天下之君有好仁者，则诸侯皆为之驱矣。虽欲无王，不可得已。”13、解释下列句子中加点词语的含义。（1 分）（1）所恶勿施．尔也（ ）（2）虽欲无王．（ ） 14、孟子从历史的教训中引出了什么规律？（2 分）  15、这篇文章集中体现了孟子的什么思想？（2 分）  三、现代文阅读：（27 分）母亲，我是你儿子是母亲送我去读大学的。她没有出过门，却依然逞强说：“有啥难，我曾经一个人走五十多里去逛庙会呢！”那是母亲走过的最远的地方，也是她最值得骄傲的一次出游，尽管她只字不提回来的时候是怎样迷了路，天快亮了才摸索着回到家，见到等在门口的我，一下子抱过我就哭了起来。当时是我努力地装作大人般安慰她，她才抹掉眼泪说：“我以为再也见不到自己孩子了呢。”那一年，我 12 岁，但却开始懂得，原来不是所有的母亲都那么坚强。她们的眼泪，一半是为生活而流；另一半，则是给那个胆怯羞涩渴望依靠的自己。我们上路了。尽管大部分的包都要由我来提，瘦弱的母亲拎两个包就已经累得气喘吁吁。我装作毫不费力的样子，将她手里的包一把夺过来：“妈，你尽管跟着走路就是了，你儿子这么大个子，岂能白长了？”母亲便擦擦满头的汗，怜爱地冲我笑，但还是不听劝地抢回一个包，大踏步地走到我前面去。车站上人多得几乎把我和母亲淹没了，常常不留神便有人横穿过来，隔开了我和母亲。但我并不怕，因为母亲会很响亮地用方言喊我的小名，这在被普通话充塞了的人群里是极易辨认的。我只需循声看过去，便会找到穿暗褐色上衣的母亲，
继而觉得温暖心安。终于安全地坐上了火车。母亲显然已经很疲惫，像很多个夜晚，我在灯下做题，她陪在  一旁，已是频频打起了哈欠。才 44 岁的她精力明显不济，自从几年前父亲去世后，常年的操劳，已经将她原本就虚弱的身体迅速地击垮。她依然努力地在我面前，表现着自己的顽强   和能干，抢着洗衣做饭，抢着做一切她认为劳累但能体现她的价值的家务。就像现在，她坚持不睡，要看着我们的几个大包，而且坚持说：“有妈在，儿子你放心睡就是，我熬两个晚上都行呢！”我看她一脸的疲倦，还有眼睛里的血丝，只好撒谎骗她说：“开学后还要测试英语听力，我再看会儿书。妈，你先睡，我们轮流看着。”她这才相信了头歪到一边去，不过是片刻，便起了轻微的鼾声。母亲这一觉，睡了 5 个小时。醒来后看见窗外微明的天，立刻便满是愧疚和不安，小心翼翼地问我：“孩子，妈是不是真的越老越不中用了，怎么就睡那么死呢! ”我递给她一杯热水，安慰她说：“晚上记忆就是好呢，学了很多东西，不愁考试了。”她这才稍稍松了口气，抬头看看我们的行李都好，便略略羞涩地笑道：“孩子，你也睡会儿吧，妈现在很精神呢。”10 个小时后，我们被人群裹挟着，走出了上海火车站。而后提着大大的行李，无头苍蝇似的东冲西撞，终于在股股热浪里找到公交车，一路站着到达了学校的门口。幸好有老乡来接，免去了因为环境陌生、还要带着母亲四处奔跑的劳苦。最终安顿好的时候，母亲突然小声地说：“咱请人家吃顿饭吧，让这些孩子帮这么多忙，多不好意思啊。”这句话刚刚说完，几个老乡便不由分说地拉我们同去学校的餐馆里吃饭，并且说，你母亲今天就是代表咱们大家的妈来的，无论如何，妈妈来了，咱做儿子的，都得好好表现一番。这是母亲第一次和这么多“有学问”的人同桌吃饭。尽管有儿子在身边陪着，她还是拘   谨。昔日那个最擅待客之道的母亲，突然地像个遇到陌生人的少女，还没有开口，脸已经先   红了。我和老乡们自如地谈论着与学校有关的一切，母亲一句也插不上，只是温柔地看着我   们高谈阔论。偶尔有人想起来让她吃菜，她立刻就手足无措地朝我看过来，像一个试图寻求   大人保护的小孩子。有一次，因为紧张，连筷子都弄掉了。我看出来这一顿饭，她并没有吃   饱；我们说话，她安静地听，我们让她多吃，她则慌乱地不知该把筷子往哪个盘子里放。而   我，却是在事后才想起，为什么就没有像她带我走亲访友时做的那样,在她的碗里，高高地堆满她喜欢的菜呢?第二天母亲便坚持让我送她去车站，我特意打了电话给邻居，让他们去接站。买了站台  票，一直到火车快开了，我才下来。从窗户里看见她，头发蓬乱、灰白，眼睛红红的。车开始启动了，我看见她别过脸去，不再看我，瘦削的脊背那么孤单。我突然间难过起来，然后疯了似的跑到车厢门口，对着要关门的乘警大喊：“15 车厢靠门口第一个位置上的老人，麻烦您帮忙照顾，她没有出过门的。”看见乘警淡淡地点头,我又拼尽气力高声喊：“我是她——儿——子——”这句话一说出口，泪就跟着流下来。年少的时候，母亲全力保护着我；时光流转,是到了我扶着羸弱的母亲的时候了，像她曾经对我做过的那样，好好爱她，好好疼惜她。两个月后，我打电话回去，絮絮叨叨地给她讲大学里的趣事，她认真地听着，很少言语。到最后，才突然地插话：“孩子，妈坐火车去看你吧。”我听了立刻就批评她：“那怎么行,你一个人,我怎么放心?”母亲的声音时断时续地传过来：“可是，孩子，妈真的想你了……”母亲哭出声来的时候，我才明白，母亲已经完全像个孩子。她知道陪儿子出行，带给他的只会是麻烦；她知道坐火车去看儿子，或许会让他担忧一路；她知道她的到来，或许会让儿子在同学面前，感到尴尬；她知道儿子已经是个大人，可以不需要她就能自由地飞翔。可是她依然想要给他带去这些烦恼，只是因为，一日日老去的她，对他的依恋，是那样的深。而这样的依恋，岁月什么时候，就从我手中接过，转交给了母亲？
 16、给下列加点字注音（2 分）逞．强（ ） 鼾．声（ ） 倏．地（ ） 焦灼．（ ） 17、结合语境，解释加点词语在句中的含义。（4 分）（1）偶尔有人想起来让她吃菜，她立刻就手．足．无．措．地朝我看过来，像一个试图寻求大人保护的小孩子。  （2）（母亲）立刻便满是愧疚和不安，小．心．翼．翼．地问我：“孩子，妈是不是真的越老越不中用了，怎么就睡那么死呢! ”  18、文章开头部分为什么要交代母亲迷路的经历？（3 分）    19 、从语言表达上的角度分别赏析下面的两句话。（4 分）（1）  母亲便擦擦满头的汗，怜爱地冲我笑，但还是不听劝地抢回一个包，大踏步地走到我前面去。   （2）  从窗户里看见她，头发蓬乱、灰白，眼睛红红的。车开始启动了，我看见她别过脸去，  不再看我，瘦削的脊背那么孤单。   20、从文中列举三件“我”为母亲所做的事，并评价一下文中的儿子。（5 分） 21、如何理解文章的最后一段？（4 分）    22、读罢此文，我们都会想到自己正在变老的父母，请你谈谈自己的阅读感受。（5 分）     四、名著阅读：（4 分）23、书像一缕缕阳光，照亮人们的内心世界：书中的人物更像一座座灯塔，指明我们前进的方向。在你读过的书籍中，哪个人物给你带来深刻的人生启迪？请结合具体事件谈谈感受。   书籍：《               》；人物：               （1 分）感受：（3 分）
 五、作文：（60 分）24、以下两个作文，任选其一。作文（1）题目：告别          （在横线处填上适当的词，使题目完整）作文（2） 阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇作文。《雪花和樱花》白色的雪花 / 落在红色的樱花上 / 我要把你的血液变冷 / 热情的樱花 / 吻着冷酷的雪花 / 我要教你学会爱 /爱——怎么能拒绝呢 / 冷酷的雪花融化了 / 融化在樱花的花心里 / 要求：①要自由，有创意地表达真情实感。②文体不限，不少于 600 字。     参考答案
10、作者以日常生活中人们熟知的鱼和熊掌设喻，把生命比作鱼，把义比作熊掌。熊掌比鱼   贵重，舍鱼而取熊掌是常理，舍生而取义就是正理。11、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。12、指代“万钟则不辩礼义而受之”这种做法，即见利忘义的做法。启示：在现实生活中，   要注重道德修养，警惕身外之物的诱惑，不让名利思想侵蚀本心，杜绝见利忘义违背良知的事情发生。（意思对即可）（二）译文：孟子说：“桀和纣失去了天下，是因为失去了人民；失去人民，是由于失去了民心。得  天下有办法：得到人民，就能得到天下了；得人民有办法，赢得民心，就能得到人民了；得民心有办法：他们想要的，就给他们积聚起来，他们厌恶的，不加给他们，如此罢了。人民   向于仁，如同水往下方流、野兽奔向旷野一样。所以，替深水赶来鱼的是水獭；替树丛赶来   鸟雀的，是鹞鹰；替汤王、武王赶来百姓的，是夏桀和商纣。如果现在天下的国君有爱好仁   德的，那么诸侯们就会替他把人民赶来。哪怕他不想称王天下，也不可能了。13、（1）施：给 （2）王：称王14、得民心者得天下，失民心者失天下。15、仁政，孟子主张行“仁政”统一天下。三 16、略17、（1）手足无措：手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。文中指母亲和“有学问”的大学生一起吃饭时局促不安的样子。（2）小心翼翼：形容谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。这里指母亲为自己睡过了头而感到愧疚和不安。
18、交待母亲迷路经历及回到家心有余悸的感受，说明在儿子眼里，母亲也有弱小的一面。   为下文写我请求列车员帮助照顾母亲作铺垫。19、（1）通过动作、细节描写，写出母亲抢着拎包，照顾我的情景，表现母亲对我的关爱。（意思对即可）（2）通过对母亲的肖像描写，写出了母亲对儿子的不舍，分别时的难过，以及儿子对母亲   的关心和惦念。（意思对即可）23、略 24、作文