高中美术湘美版设计（选修）第一课 苹果中的五角星教案及反思

第一课 苹果中的五角星 教学设计

1教学目标

《美就在我们身边》是高二选修《设计》模块第一单元“视觉传达设计”部分的第一课，是视觉传达设计三个环节中的第一部分，即如何获取信息，并非地道的设计，而是一种设计思维的培养。要求我们从生活的偶得中，去寻找与发现规律，从而获取对寻常事物新的认识，培养一种“创新”思维，为后面章节的学习铺垫一定的基础。

1、 知识目标：用不寻常方式来观察寻常的事物，从而获取对事物新的认识。

2、 能力目标：打破思维定势，在我们熟悉的现实基础上挖掘“新意”予旧事物新价值，且运用适当的手法来进行表现。

3、 情感目标：学生能发现生活中美的形式，感悟到生活具有无穷的可能性，以开放的心态接纳社会。

2学情分析

本课是视觉传达设计三个环节中的第一部分，即如何获取信息。在我们的生活中，处处都藏着美的“秘密”，形形色色被赋予“新意”的寻常物品极易激发学生的学习情趣。所以本课选择从活动‘切苹果’开始引入教学，上课伊始就充分调动学生的学习主动性。由‘切苹果’过渡到似曾相识但又风格表现迥异的寻常事物的图片欣赏，让学生充分认识到视觉信息与日常生活之间的密切联系，从而激发学生对视觉信息获取方式的学习渴求，再引导学生欣赏富有新意事物的摄影作品及生活中抽象美的摄影作品。分析设计师的思维过程，逐步了解设计中信息获取的不同方式方法及抽象美的表现形式与法则，并课堂指导学生在挖掘新意或抽象美的构成中有选择的完成作业一幅。本堂课学生不仅学到了设计学的基础知识，还能陶冶性情，有利于树立正确的人生、世界观。

3重点难点

教学重点：运用不同的方式获取新的视觉形象。

教学难点：学生转变思维定势，在熟悉的现实基础上发掘“新意”，予旧事物以新价值。

4教学过程

活动1【导入】切苹果

拿出4个苹果，每组选派一位同学上来，将苹果切开，要求：只能用一刀，你能切出与众不同的形状吗？

对活动作简要评述。

引入主题——转换角度，用不同寻常的方式来观察我们周围的事与物，你会有意想不到新的发现

揭示课题；《美就在我们身边——体验创意的力量》

活动2【活动】课件展示：　《寻常果蔬的不寻常表现》

课件展示：

《寻常果蔬的不寻常表现》

这些熟悉的事物现在却带给我们强烈的视觉冲击，让我们觉得惊奇又惊喜！其实生活中，处处藏着美的“秘密”，借助不同方式去观察寻常的事物，我们能发掘许多“新意”。我们怎样可以获得这些富有“新意”的视觉图片呢？

活动3【讲授】授新：创新的N中方法

1、设计的含义：

设计的本质在于创新。“新”并非无中生有，在于对我们熟悉的现实基础上进行发掘。

2、获取信息的方法：借助不寻常的方式去观察寻常的事物，能给我们的启示

（1）发现事物的角度美

不同的方式：从切苹果——刻苹果——啃苹果，获得的不同的、视觉形象。

特殊的透视角度：俯视——仰视带给我们的不同视觉效果。

广角场景：从整体、宏观入手带给我们的宽阔，壮观的气势。

局部放大：专注于某个物体的局部，进行更细致的观察与体会，你会有不一样的视觉体验。

关注投影：获得的不同效果与体验。

通过学生的讨论后教师总结，不寻常的观察方式是：特殊的透视角度——显微下局部--——广角场景——投影

（2）发现事物的抽象美

A、对事物的陌生感是抽象概念的基本来源。

抽象美的基本元素是：点、线、面。

点、线、面的各种形态变化。规则形与不规则形。

节奏与韵律是其法则之一。

B、欣赏生活中无处不在抽象美的图片。

C、讨论并列举你所感受到的生活中的抽象美。

（3）发现事物的时空的美

A、生活中时刻创造着美的形象。

欣赏一组关于学生校园生活照片，感受熟悉的美的形象。

B、瞬间凝固成永恒。

C、时空跨越留下的美的痕迹。

拓展：生活让我们无时不在创造美的形象。

活动4【活动】创新练习

3、课堂活动——表现信息

A、用我们的一只鞋作对象，你能拍摄出几种较为不同的表现形式。

B、用点线面组合成一幅和谐抽象画

说明：二者只取其一来表现。做第一题的同学想好构思后，由教师提供数码相机进行拍摄

总结练习，展示优秀作业

活动5【讲授】小结

设计来源于灵感，灵感来源于创意，创意则是每个人对平时生活日积月累的留心和观察，希望这节课能带给大家一些启示，在生活中做个有心人！