人教部编版二年级下册17 要是你在野外迷了路精品学案设计

课题

要是你在野外迷了路

课型

新授课

教学目标

1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

3.能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。

教学重难点

1.认识13个生字，会写9个字，会写14个词语，能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。

2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。

课前准备

1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师)

2.搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(学生)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、创设情境，导入新课(用时：2分钟)

1.讲述“野外迷路”的故事，营造情境。

2.导入新课，板书课文题目。

1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。

2.齐读课文题目。

　　教师可以引导学生说说如果在野外迷了路可以采用哪些办法辨别方向。

二、初读课文，了解内容(用时：8分钟)

1.指导学生读课文。

(1)指导学生自由朗读课文。

(2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。

(3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。

2.引导学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”。

1.(1)自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。

(2)同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。

(3)选择自己读得最流畅的小节读给同学、老师听。

2.小组合作交流：课文中的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。

　　朗读本文时要注意小节之间的停顿，同时教师要指导学生将自己置身到大自然中去体会。

三、集中识字，积累词语(用时：18分钟)

1.指导学习小组利用生字卡片识记生字。

2.引导学习小组汇报交流识字方法。

(1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导学生理解“稠”和“稀”。

(2)指导识记“积”。

(3)指导识记“忠”“慌”，引导学生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。

(4)出示“盏”的图片，引导学生观察。请学生再说出一些带“皿”的字。

(5)指导识记“导”，引导学生扩词说句子。

(6)用“加一加”的方法识记“碰”。

3.组织开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

4.出示词语，词语挑战。

慌张　分辨　忠实　向导　积雪  惊慌　辨别　忠诚　导游　积累

1.小组合作识记生字。

(1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。

(2)给生字扩词。

(3)小组内领读。

2.全班交流识字方法。

(1)看图片，理解“稠”“稀”的含义。用找反义词的方法识记

“稠”“稀”。

(2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数学课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。

(3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。

(4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字：“盘”

“盆”“盒”“盛”。

(5)注意“导”上部是“巳”，要记得封口。

(6)交流汇报“碰”的识记方法。

3.小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。

4.两人挑战竞读词语，看谁读得准确。

1.二年级的识字教学是重点。本课识字教学要注意归类，比如，同偏旁的字和同结构的字的识记。

2.记忆生字时，教师要指导学生联系偏旁，把握字义，理解后再识记。

3.教师要注重引导学生采用多种识记生字的方法。

4.教师除指导学生扩词外，还可以让学生用词语说一句话，培养学生的表达能力。

四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)

1.课件出示生字：“指、针、帮、助、导、永。”指导学生观察生字的特点，说一说书写生字时需要注意的地方。

2.示范，讲解书写要点。

如，“帮”上部分右部第一笔横撇弯钩起笔与左部分第一笔横平齐。“巾”字窄于上部，居中，竖沿着竖中线行笔。整个字要写紧凑。

3.巡视指导。

4.引导学生独立练习书写其他的字。

5.展示学生作品，师生评价。

1.全班交流。

2.观察老师的书写，掌握写生字的要领，把握关键笔画。跟老师书空并临摹。

3.在老师的指导下，练习书写“帮、导、永”，每个字写两遍。

4.独立书写其他生字。

5.同桌互评：从结构的安排、笔画的长短上来评价。

1.教师要提醒学生，上下结构的字也要注意上下两部分的宽窄、长短等关系。如，“帮”上宽下窄，“导”上窄下宽。

2.教师要重视书写评价，努力让学生把字写端正，写整洁。

五、总结方法，拓展练习(用时：2分钟)

1.引导学生畅谈自己识记生字的好方法。

2.熟读课文，搜集大自然中辨别方向的方法。

1.根据识记的生字的特点，总结“借助图片”“加一加”“字理识字”“顺口溜”“找反义词”等识记生字的方法。

2.利用网络、书籍等查找资料。

　　教师要引导学生总结自己的学习方法，以便迁移运用。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、听写词语，导入新课(用时：5分钟)

1.听写词语：

帮助　向导　永远　碰上

特别　积雪　指南针

2.集体订正。

3.板书课文题目，导入新课。

1.完成听写。

2.仔细对照，认真订正。

3.齐读课文题目。

　　对于学生掌握不好的字词教师应再次指导。

二、合作探究，研读文本(用时：15分钟)

1.出示并介绍指南针。

2.自由读课文，想想课文讲了哪几个“天然的指南针”，用笔画出来。

3.默读课文，想想怎样利用这些“指南针”来辨别方向，独立完成活动卡。

4.汇报朗读，全班交流。

(1)小组汇报。

(2)相机指导，释疑。

①相机指导第2小节：为什么说“太阳是个忠实的向导”？

借助画面引导学生理解课文内容。

②相机指导第3小节：出示北极星的图片，介绍北极星；结合北极星的图片，引导学生理解课文内容。

③相机指导第4小节：借助大树的图片理解“稠”“稀”。

④指导学习第5小节：用课件演示太阳光照在沟渠里，沟渠里的雪融化的速度不一样的画面，理解用沟渠里的雪辨别方向的原理。

5.指名分小节读课文。

1.认识指南针，了解指南针的作用。

2.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”这四个“指南针”。

3.默读课文，围绕老师的问题独立完成学生活动卡。

4.(1)小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。

(2)组内相互质疑、释疑。

①第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。结合语境理解“忠实”“向导”的意思。

②朗读第3小节，再次识记生字“盏、永、闯”；在老师的引导下观察北极星的图片，理解内容。

③朗读第4小节，借助大树的图片理解“稠”和“稀”的意思。

④朗读第5小节，观看课件演示并理解：在北方，沟渠里的雪化得快的一面为北，相反的方向为南。巩固生字“渠”和“积”。

5.分小节读课文，读准字音，读好节奏。

1.介绍指南针，教师出示实物并演示。

2.学生读文后，对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下辨别方向的方法有了初步的了解，但是，理解并不一定到位。教师可以让他们选择自己感兴趣的小节，配合幻灯片的演示，并通过假设情景进行表演，一定能突破课文难点。

3.教师要注重指导学生朗读，让学生在读中理解内容。

三、积累背诵，游戏互动(用时：10分钟)

1.全班交流课文如何背诵才能又快又准确。

2.同桌合作背一背。

3.指导背诵。

4.借助图片，引导小组同学背诵。

5.游戏互动。分发头饰，在小组里进行表演。

1.根据梳理出来的规律尝试背诵。

2.选取自己喜欢的、读得最熟练的小节进行背诵。

3.小组合作背诵。

4.借助图片，想象背诵。

5.在小组里分好角色：旁白、太阳、北极星、大树的树叶、沟渠里的积雪。然后戴好头饰进行表演。

　　背诵课文时，教师可以提示学生：第1、6小节中的最后一行不一样；其他4个小节先分别介绍了“天然的指南针”是什么，接着分别介绍了这些“天然指南针”如何指示方向。

四、指导写字，巩固记字(用时：8分钟)

1.课件出示生字“碰、特、积”。

(1)观察左右结构的字，引导学生注意间架结构。

(2)范写，讲解书写要点。

“碰”右边的第一笔点起笔要高于左边“石”的第一横，最后一横在“石”字的下面起笔。

2.巡视指导书写有困难的学生。

1.认真观察，跟老师一起书空这三个字。注意生字的间架结构。

2.描红，练写生字。

　　在指导书写的过程中重视分类指导，使学生由学习一节课生字的书写扩展到掌握一类字的书写技巧。重视难写字、重要偏旁的书写指导，加强教师的示范作用。通过观察、临摹、评价来不断提高学生的观察能力、书写能力，从而使学生把字写得正确、匀称、美观。

五、总结全文，拓展延伸(用时：2分钟)

1.本节课你有了哪些收获？学了这篇课文你得到了哪些启示？

2.拓展延伸。

(1)你还知道哪些辨别方向的方法？

(2)出示资料袋，拓展在野外辨别方向的办法。

1.通过本节课的学习，收获了提高背诵能力的方法，了解了辨别方向的方法，明白了只有细细观察才能有所发现的道理。

2.(1)小组交流自己知道的辨别方向的方法。①利用指南针。

②利用植物的特征。

(2)学生展示自己搜集到的资料，介绍辨别方向的方法，丰富自己的知识，拓展视野。

　　教师可以开一次关于辨别方向的主题班会，组织学生交流自己搜集的辨别方向的方法，并说说在实际生活中如何运用。