高中物理人教版 (2019)必修 第一册1 重力与弹力教案

这是一份高中物理人教版 (2019)必修 第一册1 重力与弹力教案，共4页。
（一）知识与技能
1、知道重力产生的原因及其定义。
2、知道物体重心的含义
3、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态发生改变
4、知道力的三要素
5、知识与技能目标
(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件
(2)能正确使用弹簧测力计
(3)知道形变越大，弹力越大
（二）过程与方法
1、知道人类认识力的作用是从力的作用产生的效果开始的
2、能通过探究活动体验力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
3、能通过多个实验现象归纳得出力的作用是相互的
4、通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出重力的产生、方向及大小与什么有关，培养学生归纳总结知识的能力以及认真阅读教材的习惯
5、通过“重心”概念的引人渗透“等效代换”的物理学方法
6、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构
7、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法
（三）情感、态度与价值观
1、通过实例激发学生对科学的求知欲，激励探索与创新的意识
2、培养主动与他人合作的精神和与他人交流的愿望，敢于质疑，勇于修正
3、通过介绍“神五”发射升空过程，培养学生的爱国主义情操，了解科学技术对人类生活和社会所起的巨大推动作用
★教学重点
1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系
2、力能使物体发生形变或运动状态发生改变
★教学难点
1、力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个因素有关
2、重心的概念
★教学方法
创设情景，导入目标——自主探索，实践体验——表达交流，总结归纳
★教学用具：
多媒体，长方形木块，锯条，橡皮条，已知质量的钩码，重锤线，铅笔，刻度尺，质量均匀分布的金属板等。
★教学过程
（一）引入新课
我们在初中已经学过力的有关知识，今天我们继续学习力的知识。
（二）进行新课
1、对“力和力的图示”的学习
教师活动：利用多媒体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象
学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论
点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。
教师活动：演示用手压锯条、拉橡皮条等等，提出问题；
l、类似这些你还能举出哪些生活实例？
2、所有这些现象说明什么？
学生活动：学生思考讨论列举实例，概括总结自己的结论
点评：通过生活实例，激发兴趣，完成力的定义的教学
教师活动：教师提出问题：
1、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？
2、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间的关系吗？
3、说出你的结论。
学生活动：学生实验推木块。
操作参考：
l、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方
2、用大小相同的力推木块的不同侧面
3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方
学生叙述现象，讨论交流得出结论
点评：通过实验，分析现象，培养学生利用物理语言叙述实验现象、抽象概括总结物理问题的能力。
教师活动：总结、点评、提出问题：
力是物体间的相互作用，力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变。力也是一个矢量。
1、我们学过的物理量中，有哪些是矢量？
2、我们怎样用数学方法来表示力？
引导学生阅读教材并观看课件《力的图示作图法》，完成对力的图示的教学。
学生活动：思考问题、阅读教材，观看课件。
2、对“重力”的学习
教师活动：多媒体展示神州五号升空录像，带有苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体、月球绕地运行的图片。教师提出问题：
1、发射卫星或飞船为什么用那么大的火箭？
2、苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体落向地面、月球绕地运行说明了什么？
学生活动：学生观看录像和图片，感受人类探索自然的成就感，交流讨论得出结论。
点评：进一步分析实际问题，培养学生热爱生活、热爱科学并勇于探索科学，得出重力的定义。
教师活动：指导学生用弹簧秤测已知质量的物体的重力，提出问题：
l、通过测量不同质量物体的重力，你能发现他们有一个共同点吗？
2、关于重力与哪些因素有关，你的结论是什么？
学生活动：学生实验测量，交流讨论，得出结论
点评：通过实验探究重力的大小与什么因素有关，培养学生实验探究物理问题的能力。
教师活动：教师提出问题：重力的方向是怎样的？演示不同情况下的重锤线。
学生活动：学生猜想、观察、分析得出重力方向的结论。
点评：通过演示实验的观察，培养学生分析观察概括总结的能力。
教师活动：教师提出问题：
l、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。
2、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？
3、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？
4、你的猜想正确吗？你该怎么做？
5、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？说明什么？
学生活动：学生动手做实验：
l、平衡刻度尺
2、确定形状规则、质量分布均匀的金属板的重心并实验验证。
点评：通过实验验证质量均匀分布的物体重心的位置．培养学生实验能力。
3、对“四种基本相互作用”的学习
教师活动：引导学生阅读“四种基本相互作用”，提出回答：
l、四种基本相互作用分别是什么？
2、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？
3、假设重力不存在了，会发生什么现象？
学生活动：学生阅读；学生解答；交流讨论，发表见解。
（一）弹力
1、弹性和塑性
学生实验，注意观察所发生的现象：
(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计
1、测量原理
它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计
使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点
明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N
把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
5、探究：弹簧测力计的制作和使用。
（四）课堂小结：1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？
2、弹簧测力计的测量原理
3、弹簧测力计的使用方法。
★教学体会
思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。