小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 I've got a new book.教案设计

这是一份小学英语外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 1 I've got a new book.教案设计，共6页。
年级、班
三年级
学科
English
备课人
课题
Unit 1 I’ve gt a new bk.
课时
1课时
教学目标
语言能力
会读单词：have gt、dress、cat、sweater、T-shirt.
学习能力
能口头运用“Have yu gt a bk?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. N, I haven’t.回答。
思维品质
培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
文化意识
在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
教学重点
掌握单词：have gt、dress、cat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have yu gt a bk?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. N, I haven’t.回答。
教学难点
掌握单词：have gt、dress、cat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have yu gt a bk?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. N, I haven’t.回答。
教学准备
课件、单词卡、电子书
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
Step.1
Step2、
Step3、
Step4、
Warm-up热身活动：
1. Reeting with the students and lead in the tpic.
2. Review the ld wrds: bag/bk/pen/pencils/panda/tiger/lin/cat/bird...
并练习句型:-What is it? /What’s this? -It’s a/an...
-What are they? -They’re…
T: I’ve gt a sweater.出示毛衣图片及单词，用点读笔教学单词发音。之后将单词卡片粘贴于黑板上。
T:Pint t yur sweater and say: “I’ve gt a sweater.”师随机板书：I’ve gt…
教学：have gt 提醒学生：I’ve gt=I have gt
T: Daming has gt a sweater t, but he can’t find it. Where’s Daming’s sweater? Let’s watch and listen t the CD-ROM.
Presentatin
1、Play the CD-ROM, activity 1.
Answer: Where’s Daming’s sweater? -It’s n the line.
Teach: line \n the line
Listen and repeat.
Listen and repeat again. Teach：bed
T: I’ve gt a bed. Have yu gt a bed? 引导学生做出回答。
Ss: Yes, I have.
T: We’re having English class. Our gd friends, Lingling, Daming, Sam, Amy and Tm, What are they ding nw? Let’s watch.
4. Play the CD-ROM, activity 2.
Listen and answer: What are they talking abut? 可以用汉语回答。
Listen again and answer: What is Lingling’s new bk abut? What is Daming’s new bk abut?
学生回答后，相继学习: abut / animal(s) / sprt(s)
Listen and repeat then answer: Has Tm gt a new sweater? 引导学生说出Tm的回答:
N, I haven’t.并板书。
请一名学生操作电脑，逐句跟读课文，教师相机教学新单词：dress/cat/T-shirt.之后将单词卡片贴于黑板上。
5、Let’s read in pairs r in grups :wrds: sweater/dress/cat/T-shirtRead the text. Then shw.
6、Have a chant旧曲新唱（两只老虎节奏）
Have yu gt…? Have yu gt…?
Yes, I have. Yes, I have.
Have yu gt a T-shirt? Have yu gt a T-shirt?
Yes, I have. Yes, I have.
Have yu gt…? Have yu gt …?
N, I haven’t. N, I haven’t.
Have yu gt a sweater? Have yu gt a sweater?
N, I haven’t. N, I haven’t.
7、学生组内合作自由填词CHANT.
拓展运用I’m a little reprter.
1. 师找一名优生与之搭档做示范，师扮演记者采访学生。
2. PPT出示采访对话提示，同桌练习互相采访。
3. 全班展示交流。
Summary
在老师的引领下，看板书师生共同总结。本节课我们学习了单词have gt、dress、cat、sweater、T-shirt...并学会了口头运用“I’ve gt...”这类语句描述自己拥有的物品。用“Have yu gt ”这类语句询问某人是否拥有某物。以及回答“ Yes, I have./N, I haven’t.”。

单词风暴。
跟读例句。
学习活动1.
学习活动2.
认读新单词。
句型操练。
Step5、
Hmewrk
1、设计自己喜欢的作业。
2、引导学生做实践性作业：I’m a little reprter.运用本课所学与家长或朋友完成采访对话，可鼓励学生录音便于课堂展示。
板书设计
Mdule 9
Unit 1 I’ve gt a new bk.
I’ve gt a a new bk. It’s abut animals.
Have yu gt
Yes, I have. / N, I haven’t.
教学反思
本单元学生将要学习八个新单词，两个句型：“I’ve gt a new bk. Have yu gt a bk? Yes, I have./N, I haven’t.”“ Has Sam gt a sweater? Yes, he has./N, he hasn’t.”上完本节课后我有以下几点感受：
（1)通过“唱歌”和“猜一猜，说单词”的形式，使学生进入学习角色，为学生创设了一个真实的情景，做到语用真实。
（2）本课的难点是用“have gt”进行描述和自如问答。词汇教学我能运用实物、词卡、动作等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。之后，还设计了游戏，用于巩固单词。能围绕教学重难点操练句型，在教授句型“I’ve gt…”时，我引导学生用身边的物品造句，拓展了学生的思维能力。同时，学习 “Have yu gt…？” 这个句型时，我利用朗朗上口的chant和学生酷爱的游戏进行操练，很好地巩固了句型。
（3）任务式活动设计是本课课堂教学的一个特点。让孩子们用语言来做事情，在做事情中学语言是新课程标准提出的语言教学新理念。在这节课的教学中我设计了两个大的任务型活动，即猜测型任务和调查类任务，学生通过运用“Have yu gt…?”来猜猜他人手里是否拥有某物，不仅充分调动了学生学习英语的积极性，激发了他们的学习兴趣，同时也提高了他们的语言综合运用能力；而调查活动要求学生通过询问和记录，完成调查表，调查活动将语言和信息归纳、整理等技能巧妙结合，促进学生能力的全面发展，是一项典型而有意义的任务式活动设计。 本节课也存在着不足之处：让每个学生都开口的想法并未完全实现，多数形式都是学生齐说，对于个别学生的操练较少，提问面也不广，忽略了角落里的孩子；调查任务匆匆完成，没有作总结，使完成任务的学生体验不到成功的喜悦。在以后的教学中，我要注重操练的广泛性，有效性，积极探索、尝试设计学生喜欢而又有效的课堂教学活动。