外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 2 What does Lingling have at school?教学设计及反思

这是一份外研版 (三年级起点)三年级下册Unit 2 What does Lingling have at school?教学设计及反思，共4页。
年级、班
三年级
学科
English
备课人
课题
Unit 2 What des Lingling have at schl?
课时
1课时
教学目标
语言能力
单词：tday, music, Chinese, Maths, art, science, PE, has 句子：What des Lingling have at schl? She has…学习歌曲We like schl.
学习能力
积极运用所学英语表达和交流一周的课程情况。
思维品质
敢于用英语进行表达。乐于学习英语
文化意识
在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同。
教学重点
单词：tday, music, Chinese, Maths, art, science, PE, has
句子：What des Lingling have at schl? She has…
学习字母L l, M m, N n
教学难点
主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。
教学准备
课件、单词卡、电子书
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
Step.1
Step2、
Step3、
Step4、
Warm-up热身活动：
(1)英语展示角。学生可以上台表演英文对话、英语节目，唱英语歌曲等，其他学生在台下积极回应。
(2)老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周日，在周日出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s Sunday.. I like Sunday very much. I play basketball n Sunday. What d yu d n Sunday?”引导学生运用“ Sunday.”的句型回答问题。并出示打乒乓球和踢足球的图片。最后学生两人一组进行操练。
(3)再出示另外的六幅图片，（游泳，骑车，看电视等）让学生在小组内进一步练习巩固句型：What d yu d n Sunday? I…n Sunday. 并在班内展示，师生要给出适当的评价。
课文学习
(1)通过实物与图片的结合来学习有关科目的单词。
利用小游戏“猜猜看”来巩固所学单词，为学习课文做好铺垫。老师边出示图片边说：“What’s this? ”学生回答：“It’s a bk.”师补充：“Yes. It’s an English bk.”以此来学习其他科目的单词（English, music, Chinese, maths, art, science, PE）等。并提问其中的一名女学生：What d yu have at schl? 生答：I have English at schl.然后问其他学生：What des she have at schl? 并引导学生回答： She has English at schl.同样换一个男生提问，并引出句型：What des he have at schl ? He has English at schl.两人一组进行问答，操练句型。
(2)出示重点词组进行操练。特别标注动词第三人称单数的单词。在小组内操练，老师要给出适当的评价。
(3)运用chant进行巩固练习
What des she have at schl?
She has Maths. She has Music.
What des she have at schl?
She has Art. She has PE.
What des he d n Sundays?
He plays ftball. He plays basketball.
What des he d n Sundays?
He ges swimming. He ges skipping.
(4)听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What des Lingling have in the mrning ?/ What des Lingling d in the afternn ?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。
(5)然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。
1.学习歌曲We like schl.
老师把全班学生分成小组，学生每人在纸上写下schl中的一个字母。播放第一遍录音，让学生熟悉歌词和旋律。第二遍录音，老师单句停顿，学生跟着音乐唱。第三遍录音，学生在唱到S-C-H-O-O-L时，按字母顺序依次举起手中的纸。
2.学习字母Ll, Mm, Nn。师出示字母卡片，让学生认读，随时注意纠正学生的发音。师在板书这些字母时，要在字母旁标明笔顺，并提醒学生注意正确的占格和书写笔顺。
把字母和单词相结合，编成歌谣：L is fr lin. M is fr mnkey. N is fr ndles.然后进行扩展练习，比赛谁扩展的单词最多。
巩固练习

学生自由表达。
认读学科单词。
根据活动2对话内容完成问题。
小组互助开展活动。
分角色表演对话。
跟唱歌曲。
跟读并书写。
Step5、
Hmewrk
1）听录音，朗读课文。
2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料。
板书设计
Unit 2 What des Lingling have at schl?
What des she have at schl?
She has Maths/Music/Art/PE.
What des he d n Sundays?
He plays ftball/basketball.
He ges swimming. He ges skipping.
教学反思
1.小学英语主要以日常交流为内容,使学生掌握交流技能。在教学过程中,我把握住重点、难点开展教学。主要是孩子们胆子不够大。以后我们要抓学生的口语训练,多开展活动,促进学生的积极性。
2.在这节课,我与以往的教学方法有点改变,没有直接引出本课的内容而是用一二人称的对话导出第三人称这节课我放手给学生练习,但内容又有难度,学生的积极性没有发挥出来,学生错误比较多,但在我的指引下,基本能完成对话。这是好的开端。
3.如果让我重新上这节课。我会加入更加一些和课文有关的课件展示。让学生对情节更清晰,对内容更明确:如果有专家或老师给我评价这节课,我会知道自己在这节课哪里没有做好,哪个环节时间安排得不当,还存在哪些缺漏。我就得以及时改正,得到提高:对我及我的学生都是极有效的帮助。