初中语文人教部编版八年级下册灯笼图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册灯笼图文ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了吴伯萧，八年级下册，初中语文，把握散文特点，理清写作思路，领悟情感变化，第一部分，常识积累，文章浅析，深层理解等内容，欢迎下载使用。

体会散文形散神不散的特点。
体会作者如何将各情节有序的结合在一起。
领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华
DI YI BU FEN
包括作者的介绍，相关作品和写作背景
ZUO ZHE JIAN JIE
吴伯萧（1906—1982）
原名熙成，笔名山屋、山荪
我国当代著名文学家和教育家
BEI JING ZI LIAO
1931年日本侵略者在沈阳精心安排并发动了“九一八事变”。
作者在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。
DI ER BU FEN
课文朗读、疑难字词读音和解释、文章层次
ZI CI ZHENG YIN
SHI CI SHI YI
比喻没有目的地为人奔走效力的人
指为人处世的方法、道理和经验
形容金宝珠玉等声音清脆
历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等
KE WEN LANG DU
听课文朗读，体会作者写这篇文章时的感情。
DI SAN BU FEN
深入探究文章脉络，理解作者的思想感情
XIANG XI JIE DU
阅读第1自然段，作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。
丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；
引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。
第2段中，从哪些句子可以看出“我”对灯笼的喜爱？
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。
XIAO ZU TAO LUN
阅读3-9段，写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事？
接过母亲递给的纱灯上下灯学；
乡俗还愿时，村口红灯高照；
跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；
族姊远嫁，宅第红灯高挂；
怀恋过往，表明灯笼对“我”的意义重大。
第4段单独成段，在文中有何作用？
在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来。
在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆。
关于宫灯的想象和对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
用典——对宫灯进行想象，体验深长的历史况味。
引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
从历史文化及个人情感上表达灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。
最后一段寄寓了作者怎样的情感？
借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
SHEN RU TAN JIU
“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？ （作者喜爱灯笼的原因）
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
灯笼显示着主人的地位和权势
若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
DI AI BU FEN
了解文章行文特点，感悟蕴含的人生哲理
作者为什么以“灯笼”为题？
“灯笼”是本文的线索，本文回忆了“我”关于灯笼的一些记忆，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
WEN ZHANG ZHU ZHI