小学音乐人音版四年级下册火车托卡塔教学设计及反思

这是一份小学音乐人音版四年级下册火车托卡塔教学设计及反思，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1、通过欣赏管弦乐《火车托卡塔》，学生能感受乐曲轻松活泼的情绪，模仿火车行进的节奏和音型
2、演唱主题，聆听主题，能从全曲中听辨主题出现的地方及次数，
3、通过打击乐器，演唱等音乐活动，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪，力度）等赏析音乐
2学情分析
我要授课的班级是四年级三班，本班的学生音乐素养较好，上课遵守纪律，就是不太活跃，老师提问总是不积极发言。
3重点难点
通过通过各种形式的音乐活动分段欣赏《火车托卡塔》，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪，力度等）赏析音乐各种形式的音乐活动分段欣赏《火车托卡塔》，让学生初步学会围绕音乐要素（情绪，力度等）赏析音乐。分段聆听《火车托卡塔》，听辨各乐段音乐速度，力度等音乐要素的变化。听辨主题乐段音色变化学习演唱表演乐曲中的几个主题乐句。
4教学过程
教学活动
活动1【导入】听机车音乐导入
1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊?
用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12乐句慢速,34乐句快速形成对比)
（学生听后发言、、、、、、、、）
2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度放慢，有强弱对比（先弱，后强）
（1） 、学生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到强）
（2）、再唱旋律，慢速，”找找这两个乐句有什么关系？”
学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异
老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节来唱一下(学生演唱两个不同的乐句)
（3）、师:火车即将1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊?
用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12乐句慢速,34乐句快速形成对比)
（学生听后发言、、、、、、、、）
2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度放慢，有强弱对比（先弱，后强）
（1） 、学生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到强）
（2）、再唱旋律，慢速，”找找这两个乐句有什么关系？”
学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异
老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节来唱一下(学生演唱两个不同的乐句)
（3）、师:火车即将出发你们有观察过火车轮行进的状态吗?
学生:模仿
（4） 、师:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧!
（5）、再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12乐句慢速演唱、34乐句加快速度演唱
（6）、速度的变化带给你什么感觉？学生回答
（7）、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化
3、揭示课题：
师：”呜”火车载着我们向前出发，它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已为我们奏响《火车托卡塔》,（板书：火车托卡塔）
【设计意图】：聆听全曲，揭示全曲速度和情绪，对全曲演奏乐器有一个大致的
1、师：孩子们，老师模仿的是那种交通工具啊?
用幻灯片出示主旋律，老师范唱（钢琴演奏）,(12乐句慢速,34乐句快速形成对比)
（学生听后发言、、、、、、、、）
2、来和老师一起乘坐这辆火车,请用（用LU）哼唱它旋律,并用手感受火车前进的路线,速度放慢，有强弱对比（先弱，后强）
（1） 、学生唱出示的旋律”ＬＵ＂（速度放慢，由弱到强）
（2）、再唱旋律，慢速，”找找这两个乐句有什么关系？”
学生:唱旋律,并找出两个乐句的同异
老师:你是说除了每行的最后一个乐句,其他的旋律都是一样的.让我们把每行最后一个小节来唱一下(学生演唱两个不同的乐句)
（3）、师:火车即将出发你们有观察过火车轮行进的状态吗?
学生:模仿
（4） 、师:让我们边开着火车边唱这旋律出发吧!
（5）、再进行演唱(老师要弹出强弱对比)12乐句慢速演唱、34乐句加快速度演唱
（6）、速度的变化带给你什么感觉？学生回答
（7）、师:总结,速度的不同会带来情绪的变化
3、揭示课题：
师：”呜”火车载着我们向前出发，它要带我们去浏览祖国的大好河山?听,他已为我们奏响《火车托卡塔》,（板书：火车托卡塔）
【设计意图】：聆听全曲，揭示全曲速度和情绪，对全曲演奏乐器有一个大致的了解
活动2【讲授】新课教学
师：让我们认真聆听这首乐曲，听完以后告诉我“你听到了那些乐器的声音？这首乐曲的速度怎样？情绪怎么样？
生：带问题聆听第一遍音乐，
设计：老师一定要从旁用动作指导
听后，回答问题（学生会说听到了鼓，小提琴。。。。。。。）
师：这种有铜管,有弦乐的音乐就是一首管弦乐（板书：管弦乐）
师：所以他的速度是A、速度（快速）
情绪（欢快，活泼）
【设计意图】：让学生自己感受音乐的速度和情绪，对管弦乐的演奏乐器有一个大致了解
（一）、聆听第一乐段：
师：前行的道路蜿蜒曲折,要越过高山,穿越丛林,火车必须加大马力向前行，请听第一乐段，用自己喜欢的动作将听到的声音表现出来，每个重音的地方也要用你喜欢的动作告诉大家不必拘束，让我们出发吧（黑板板书第一乐段）
（1）、播放第一乐段的音乐，学生用动作表示听到的声音“汽笛，车轮，重音。。。。。。。”重音出也要有表示
（2）、老师:这个孩子的重音处表现的很精彩,让我们跟他学一学（一定是很小声的提示）
（3）、师:第一乐段的声音有些什么样变化的?
（4）、(学生:强,忽强忽弱…..)
师:你是说有很多重音,因为它要营造火车发动马达时的强音,也有弱的地方,那是火车在慢慢的向前加速,火车行进到了第二乐段会有怎样的声音变化在等着我们呢?
【设计意图】：总结，第一乐段音乐元素力度，速度的变化
（二）、聆听第二段乐曲：
请听第二乐段主题乐曲,当你听到熟悉的乐句,用动作表示,并找一找，还有不同乐句吗?
（1）、聆听第二乐段节选（第一主题和第二主题）音乐，（老师在旁边做第一主题音乐的动作引导，算是提醒孩子，学生在第二主题处加上动作）
（2）、师：你们听得认真而仔细，听出了熟悉的乐句（幻灯出示第二主题），有不同的乐句吗？
（3）、师：这个不同乐句就是音乐的第一主题（幻灯出示第一主题）
（4）、师：一个乐段出现了两个不同主题，让我们来聆听第一主题，听辨有那些主奏乐器，音色有什么不一样（幻灯片出示问题）
（5）、聆听第一主题，听后，学生回答问题（、、、、、、）
师：听得很仔细，你们说的都是铜管家族的成员，我们第一主题首先出现的是圆号，请说一说圆号的音乐色是什么样的？（学生回答）老师做总结，（出示幻灯片简介圆号及音色）师生分角色模仿圆号演唱第一主题的主旋律，接下来什么乐器再次奏响第一主题的主旋律（学生回答），你们觉得小号的音色怎样呢（学生回答），（出示小号的简介）师生合作模仿小号的声音，模唱第一主题，注意纠正休止符（老师一句带过“看第一主题的旋律又是最后一个乐句是不同的”
（6）、接下来走进第二主题，感受第二主题重复了几次，力度有变化吗？
聆听第二主题（学生回答问题“重复了两次，力度渐强”，师：“渐强的效果使用什么乐器呈现的？”学生：七嘴八舌。师：开始用到了长号（出示幻灯片，长号，简介长号）而你们觉得渐强的效果则是由铜管类乐器整个来完成的（出示幻灯片，铜管乐器，简介）。
师总结：作曲家故意用不同音色变化来表现我们的火车翻山越岭，蜿蜒前进状态，又在最后用铜管乐器为火车加入动力继续前进。
（7）、孩子们，他们用铜管乐器来表现火车的飞驰，可以以用我们的方式来表现出快乐的火车呀，看看你们的板凳下面，老师为你们准备了小惊喜。我们分成两个组，这一组有乐器的同学负责第一主题的伴奏，二组有乐器的同学负责第二主题的伴奏，没有乐器的同学你们有最厉害，那就是用动作和大家一起模仿这辆欢快的火车，
（8）、接下来我们来选择伴奏的节奏，第一大组你们选哪个节奏？（学生自选，老师指导）第二大组（学生自选，老师指导），特别提醒第二组，没有乐器的同学，可模仿咱们在开课时模仿的火车动作
（9）、小乐队组好了，请边表演边注意听辨“第二乐段里，1,2，主题各出现了几次？他们出现的顺序是什么？”（幻灯片出示问题）
（10）、学生：回答问题，
（11）、师：总结，孩子，你们听
【设计意图】：听辨第二乐段两个主题，及各自使用乐器的音色，听辨出1,2 主题出现的次数
（三）、聆听第三乐段：
火车一路风驰电掣，前途的美景美不胜收，乐曲的情绪会发生什么样的变化呢，请听第三乐段，请在熟悉的地方加上你们的动作模仿，听完后告诉我第三乐段的情绪和音色有变化吗？（幻灯片出示问题）
（1）、学生聆听音乐，熟悉的地方加动作
（2）、学生：回答问题。。。。。。
（3）、情绪上有个强烈的对比，那么舒缓的地方用的是什么乐器？（学生回答小提琴）师：它起到了抒情的过渡作用，接下来又出现了什么（人声）我们人声的神奇之处在于总能最激昻出渲染情绪，包括最后那声呐喊“嘿”，让你们体会到音乐达到了最（学生回答高潮）因为我们眼前出现了香港的维多利亚港。。。。。。
（4）、师：全曲可以分为几个乐段？（三个）出示幻灯片
【设计意图】：感受第三乐段音乐情绪的变化，总结乐曲划分乐段
活动3【活动】音乐作品介绍
这首乐曲是作曲家刘湲先生为庆祝“97年香港回归祖国而创作的一首管弦乐曲，全曲轻松活色彩斑斓，而“托卡塔”是一种音乐体裁，起源于意大利北部，你们听到的《火车托卡塔》速度怎么样啊？（学生回答：速度快），托卡塔就是以演奏的速度快，节奏紧促，对演奏技术要求较高为特点。
活动4【练习】欢乐的合奏
孩子们，我们搭乘的火车在经过蜿蜒的道路，越过高山，穿过无数的桥梁和隧道以后，我们领略了香港的美景，让我们一起跟着这首欢快的《火车波尔卡》动起来吧，全体起立，请在第一乐段重音处加上动作，请在第二乐段第1主体处加入串铃，第二主题处加入动作，第三人声处加上动作，（呜，吹响汽笛，音乐响起。。。。。。。结尾处在呐喊之后加上汽笛声，呜）
【设计意图】：总听全曲，在学生参与设计活动的地方加入活动，增强学生对乐曲的音乐要素的印象
活动5【作业】小结
孩子们，今天这堂课我们聆听了这首（指黑板）《火车托卡塔》）速度怎么样？（快速），他的音乐体裁是什么（托卡塔）那么，让我们乘着这辆欢快的火车奔向明天，奔向未来吧！同学们，再见！
【设计意图】：小结本课，掌握“托卡塔”是一种音乐体裁，及其显著特点