小学音乐人音版一年级下册第4课 长鼻子小象教学设计

1教学目标

1．聆听管弦乐曲《大象》和《小象》，乐于参与听、编、辨、唱、创、动、舞等音乐实践活动，激发学生对大象和小象等动物的喜爱之情。

2．能在情境创设、整体感受、主题演唱与听赏等活动中，体验音区、速度、节拍等音乐要素的不同所表现的不同的音乐形象，并能用合适的动作随乐曲表现《小象》和《大象》两种不同的音乐形象。

3．能通过动作对教师的鼓声的节拍、力度和速度的变化做出敏锐的反应。探索钢琴，并能用钢琴即兴作曲，激发学生的创作热情。

2学情分析

一年级学生好奇、好动、好强、喜欢模仿，注意力分散并且有直观、具体、形象等思维特点。根据他们的身心发展规律和审美心理特征，要让学生正襟危坐手放在膝盖上专心听音乐是不可想象的，那也是违法儿童教育原理的。所以，在教学中，我们应将抽象的音乐转变为形象生动的学习内容，将教材化难为易，用灵活多样的教学形式吸引学生的注意力，使学生集中精力主动投入到音乐。

3重点难点

【教学重点】

能在情境创设、整体感受、主题演唱与听赏等活动中，体验音区、速度、节拍等音乐要素的不同所表现的不同的音乐形象，并能用合适的动作随乐曲表现《小象》和《大象》的两种不同的音乐形象。

【教学难点】

鼓励学生探索钢琴，并能用钢琴即兴作曲，激发学生的创作热情。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】长鼻子

一、 创设情境，技趣相融

1. 聆听鼓声，重参与、悟节拍。

教师：小朋友们，请你选择扮演一种自己喜爱的小动物，自编动作，听着老师演奏的鼓声并根据鼓声的变化，跟随音乐节拍，去动物王国走一走、舞一舞！

2/41 1 3 3 | 5 5 6 5 | 1 1 3 3 | 5 5 6 5 ||

小动 物们 | 快快 来 | 动物 王国 | 欢迎 你 ：X x | X x | X x | X x :||

3/4 小 动 物 ， 欢 迎 你， 小 动 物 来 吧，

欢迎 你 们 来到 这 里， 请你 们 呀 慢慢 坐 下。

X x x | X x x | X x x | X x x | X x x | X x x :||

（提示：听到二拍子音乐的时候往前走，听到三拍子音乐时原地转圈）

（设计意图：学生在进教室时通过扮演一种自己喜爱的小动物，自编动作，引导学生随着鼓声的节拍、力度和速度的变化，结合自身的体验用不同的动作来表现，学生在教师设计的有趣的音乐活动中初步感受节拍、力度、速度的变化所带来的不同的音乐感受，为后面环节的欣赏教学做好铺垫。）

2. 探索钢琴，辨音色、明音区

（1）学生探索钢琴

①找音区，说音色特点。

教师：同学们，欢迎来到动物王国！这里有很多的乐器，除了刚才老师演奏的鼓，还有我们音乐课上的好朋友钢琴，首先请同学们来玩一玩钢琴，找一找钢琴的高音区和低音区。

教师：低音区的声音有什么特点？你觉得象动物王国谁的声音？

教师：高音区的声音有什么特点？你觉得这声音象什么？

②教师分别在高、低音区弹奏出强弱不同但音高相同的音，让学生听辨。

③教师总结：粗粗的声音虽然很强，但是强不等于高哦！同样，尖尖的声音也可以弹得很轻，轻也不等同于高！音的高低和音的强弱无关。从刚才的活动中，我们发现：钢琴的左边声音低沉、厚重是低音区，而钢琴右边细细、尖尖的的音相对而言便是高音区了。

（2）游戏活动，听辨音区

① 教师弹琴高音区与低音区，学生听辨。

教师：下面我们玩个游戏，当你听到低音区的时候请拍拍腿，听到高音区就在头顶拍拍手。

②播放《大象》和《小象》的主题音乐，学生听辨。

教师：看来，这也难不倒你们，动物王国里有两段音乐，如果听到这段音乐主要是高音，就请你在头顶拍手，听到这段音乐主要是低音，就请你拍拍腿。

（设计意图：通过设计玩一玩、找一找、听一听、辨一辨以及重视实践运用

的游戏活动，让学生在玩中学、学中玩，既突破了区分音的高低与音的强弱这个教学难点，又加深了学生对高、低音区的感受，提高了对钢琴“高音区和低音区”的辨识能力。）

二、对比聆听，选择标题

教师：同学们的掌声，吸引了两位远方的客人，但是太远了，我分不清是大象来了还是小象，请大家帮个忙听一听，然后悄悄地告诉老师你的答案。注意哦，千万别大声，会把他们吓跑的。

1.完整聆听，选择标题

教师：你觉得第一位走来的是谁？

2.听后选择，说明理由。

（设计意图：通过对比聆听两首乐曲，使学生初步感受大象与小象不同的音乐形象，引导学生初步揭示音乐要素在音乐中的表现作用，）

三、欣赏《小象》，体会形象

1.一听主题，关注叫声

教师：是的，这段音乐轻快活泼，形象地表现了小象们玩耍嬉戏的情景。你听，音乐中还有非常有趣的声音呢？

学生：小象的叫声。

2.二听主题，造型表现

教师：请同学们仔细聆听音乐，请在叫声处，合着音乐用一个动作告诉老师小象分别在做什么？看看谁的动作最有创意？

【设计意图：造型游戏，不仅给学生带来极大的快乐，而且能使他们对音乐产生浓厚的兴趣，通过游戏使学生更好地去关注音乐，变“要他听”为“他要听”。】

3.三听主题，动作表现

教师：同学们的想象力真丰富！你们的动作太有创意了！由于你们对音乐独特的理解，老师懂得了这是一只可爱的、友好的、顽皮的小象。小象的叫声使音乐变得更加有趣了。小象宝宝们，跟着象妈妈去森林里（教师边教动作边说：走一走，玩一玩，脚跟着地走一走，身体往后仰，走一走，玩一玩，扬扬鼻子，扇扇耳朵，甩甩尾巴，听到小象叫声的时候就请你摆个造型。）注意哦，小象的脚步声要轻轻的哦。

4.四听主题，听辨节拍

教师：刚才我们在森林里走的时候，身后留下了一串串脚印，你们看哪种是小象音乐的脚印呢？（出示二拍子和三拍子的两种脚印，让学生拍一拍）

5.五听主题，选择乐器伴奏

教师：森林王国里的乐器有很多，你们看，这是什么？（铝板琴、鼓）你们觉得那件乐器音比较高，可以模仿小脚活泼轻巧的脚步声？

6. 完整聆听，感受小象轻巧活泼的形象

教师：小象们的脚步声更轻巧，让我们沿着脚印再去森林玩一玩吧，听到主题音乐时就请你走一走，不是主题音乐就请你与好朋友面对面，做甩尾巴的动作，让我们排着整齐的队伍出发吧！

【设计意图：根据不同的音乐，让学生适当地随着音乐进行一些律动、表演、伴奏，学生在课堂上不是单单的作为听众存在，而是作为演奏者、表演者参与其中。学生通过参与这些活动，可以更深刻地感受、理解、表现音乐，并且会大大提高学生的学习兴趣，从而活跃课堂气氛。】

四、欣赏《大象》

1．一听主题，感受形象

教师：正当小象们玩得开心时，你觉得是谁走来了？它的脚步是缓慢沉重的还是轻快活泼的？为什么大象的音乐是缓慢沉重的？

2. 聆听引子，听辨节拍

教师：这只大象走过，也留下了一串串的脚步声。你们看哪一串是大象的？

3.二听主题，体验舞曲

教师：大象妈妈来找小象了，她左边 看 看| 右边 找 找 | 左边 看 看 |右边 找 找 | ，1 2 3 ，1 2 3，我们一起来帮大象妈妈找小象吧！左边 看 看| 右边 找 找 | 左边 看 看 |右边 找 找 | ，1 2 3 ，1 2 3，大象妈妈比较重，让我们把腰弯一弯。左边 看 看| 右边 找 找 | 继 续 找 | ，大象妈妈不知不觉地就挑起了笨拙的圆舞曲。

4.三听主题，体验节拍

教师：小象找到了，大象妈妈要带小象去参加一个音乐会呢？你们看，这就是大象剧场的大门，大门可是有密码的哦！只要你听着音乐敲着音乐的强拍，大门边可以打开了。（全班学生左手掌当门，右手打节拍。）

5. 学唱主题，感受旋律。

教师：你们看！门开了！大象剧场到了，你听！大象爸爸在唱《大象》呢！

（设计意图：熟悉主题时加入歌词，既可以帮助学生快速熟悉旋律，又能帮助学生认识大象，突出人与自然的主题，向学生渗透保护动物、爱护动物的意识）

（1）教师演唱主题，学生感受愉快的、缓慢的、笨重的感觉。

（2）学生演唱，两人合作，加上动作来唱。

（3）学生再次用慢速演唱，感受大象迈着沉重笨拙的舞步、费力旋转舞蹈的滑稽可笑形象。

（4） 用“蹦 叉 叉”哼唱旋律，感受舞曲特点。

5.四听主题，听辨音色

教师：你们知道《大象》音乐为什么会给我们带来沉重的感觉吗？仔细听，这段表现大象费力地旋转舞蹈的音乐是用什么乐器演奏的？

（1）出示图片，认识低音提琴。

教师：嗨！大家好！我叫低音提琴，也叫倍大提琴，弦乐家族中的爷爷，我是所有提琴中体积最大的、音域最低的乐器，我的音色可浑厚、可低沉了！让我们一起来看看真正的演奏家为我们演奏，掌声有请。

6.观看视频，细听音色

教师：掌声谢谢演奏家的精彩表演，我们还得感谢《大象》这首乐曲的作曲家圣桑，是他写了管弦乐组曲《动物狂欢节》，刚才我们欣赏的这首《大象》是该组曲中的第五首。

（设计意图：根据一年级学生的身心特点，通过情境教学，拍打节拍、填歌词唱一唱、观看视频等活动，使学生对音乐的主题部分音响越来越熟悉，可以更深刻地感受、理解、表现音乐。）

五、回顾总结，知情共融

教师：同学们，今天我们欣赏了《大象》和《小象》，请你考虑下，你打算扮演大象还是小象？如果听到《小象》的音乐，那么请所有扮演的小朋友朝老师走过来，听到《大象》的音乐，请所有扮演大象的小朋友在原地跳圆舞曲，让我们比一比哪一组小朋友学得最像。

1.听辨主题，深化体验

2.对比评测，总结提升

教师：大象们，你们走得速度比较？（慢）小象们，你们走得速度比较？（快）《大象》是几拍子？（学生拍一拍）《小象》是几拍子？（学生拍一拍）《大象》在哪个音区?《小象》在哪个音区？所以《大象》的音乐是缓慢沉重的，《小象》的音乐是轻快活泼的。动物王国里的音乐是在是太神奇了！森林里，除了大象和小象，还有很多的动物呢？你看，谁来了？

（设计意图：在总结中，让学生亲身感受到音乐在表现事物的形象时，音区、节拍、速度等音乐要素在音乐中的表现作用， 这样，不仅培养了学生良好的倾听习惯，而且提高了欣赏教学的有效性。）

六、即兴创作，学以致用

（1）狮王

教师：同学们，如果钢琴来创作狮子大王从远处走来了，你会选择哪个音区呢？哪种节拍？哪种速度呢？（一位学生弹琴，其余学生有节奏地走路）

教师：贝多芬的创作就是从这里开始的。

（2）林中杜鹃

教师：如果用钢琴来创作小鸟从这里飞向远方呢？(一位学生弹琴，其余学生做小鸟飞翔的动作)

教师：未来的作曲家就是从这里开始的。

教师总结：同学们，因为每个人的感受是不同，理解不同，所以创作出来的音乐才如此与众不同，丰富多彩。今天的动物王国之旅，你有什么收获？

（设计理念：作曲是音乐教育领域很重要的一部分，如何打破了作曲的神秘感？引导学生选择音区、速度、节拍等三个音乐要素来塑造不同的音乐形象，培养了学生的作曲兴趣。）

七、总结与评价

1.学生谈收获。

教师：圣桑的《动物狂欢节》中还有很多关于动物的音乐，比如《狮王进行曲》、《林中杜鹃》，都将会再以后的音乐课中欣赏。

2.学生哼着《大象》主题，做着大象的动作走出教室。