小学音乐人音版一年级下册火车波尔卡教案

1教材分析

本课是一年级下册第5课《游戏》中的一首。

管弦乐《火车波尔卡》又译为《快速波尔卡》、《剪彩波尔卡》，这是奥地利作曲家、指挥家爱德华·施特劳斯(1835 -1916)的早期管弦乐作品之一(Op.45)。是为庆祝一家铁路公司通车典礼而创作的。

　　这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机车启动、加速、行进、到站，作了细致的描绘。降B大调、3/4，快板，复三部曲式。

前8小节是引子。由短笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符构成的汽笛声，音乐由慢到快，由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火车启动、慢跑到加速和有规律的快速运行。作曲家巧妙地用刷子去擦奏松了鼓皮的小鼓，模拟火车的声响使乐曲更富有情趣。

随后，出现第一部分A段主题。跳跃的曲调和倚音形成的跳进音程，明朗欢快，仿佛人们乘坐火车时愉快地哼唱着波尔卡旋律：

第一部分B段主题跳跃性较强，更加欢快，还隐隐传来几声汽笛的鸣叫：

乐曲转入下属调的中间段落有两个主旋律，也具有和上面主题相似的性质，非常热情。最后，再现乐曲的第一部分，并用简洁明快的旋律结束。乐曲洋溢着欢乐的气氛，感染着每一位听众。

　　本曲和所作《不煞车波尔卡》与其兄约翰·施特劳斯、约瑟夫·施特劳斯所作的《游览列车波尔卡》和《休假旅行波尔卡》具有相同的性质，是具有一定描绘性色彩的乐曲。

通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪，想必会给学生留下深刻的印象。

2教学目标

1.在“火车”主题的游戏情境中，学生能积极主动地参与乐曲的聆听活动，愿意用肢体动作去表现音乐，并逐步养成良好的聆听习惯

2.在聆听音乐的过程中，借助节奏歌谣，肢体律动、图谱演示等方法，体验和表现乐曲欢快活泼的情绪。

3.感受乐曲《火车波尔卡》欢快活泼、快速流畅的音乐特点，并能在老师的引导下

用肢体动作和歌谣等和乐表演，并随乐句、乐段的变化变换相应的动作。

3学情分析

小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于孩子年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。

4重点难点

重点：养成良好的音乐聆听习惯，学会看老师的手势，愿意用肢体表现音乐。

难点：.在节奏歌谣和教师手势的帮助下，熟悉乐曲《火车波尔卡》的三个乐段，并能随乐曲的变化变换动作进行表演。

5教学准备

课件、多媒体、钢琴

6教学过程

6.1 第一学时

教学活动

活动1【导入】课前准备

师：小朋友们，在上课以前，老师请你们先做好三个准备，第一准备好你们的坐姿、第二准备好你们的眼睛，第三准备好你们的耳朵。

活动2【导入】情境创设

师：考考你们的小耳朵，听老师给你们准备了什么交通工具？

生：火车

师：你们的耳朵真灵，你们看，这儿有四个火车头，代表你们四个大组，这节课上哪列火车上的小朋友最会听音乐、最遵守秩序那李老师就为他们增加一节车厢，到下课我们比一比哪列火车得到的车厢最多，变得的最长

师：那我们就坐上音乐小火车去旅行吧，比比哪组最有精神，跟李老师一起动一动吧！

师：刚才这段音乐你觉得速度怎么样？听起来你的心情呢？

设计意图：让学生通过听觉初步感受音乐

活动3【讲授】分段体验

（一）引子部分

师：你们还记得火车刚启动的样子吗？

一起再来听听它有什么变化？

生：慢慢快起来

师：老师想把它画下来，(教师随音乐板书 — — | | | | .... .... .... ....)

师：你们能用BENG的声音来模仿吗？和老师边指边来念一念

师：能够加上动作吗？（有鸣笛声、轰隆声、车轮声）

师：小朋友们自己来试一试

师：你们跟着音乐的节奏来，如果念的好，我们的小火车就开起来了

（二）第一部分

1.火车开啦（a段）

师：小火车开起了，你们的心情愉快吗？让我们把开心的心情念出来吧，老师念前面一句你们念后一句

小火 车呀 开起 来，我们 大家 多愉 快

小火 车呀 开起 来，我们 大家 多愉 快

小火 车呀 开起 来，我们 大家 多愉 快

开 起来 开 起来， 我们 大家 多愉 快

师：刚才的小火车开的很快，你们也能加快点速度吗？

师：把动作也做出来吧

师：你们能跟着音乐来念吗？小火车启动了

师：我们要注意听音乐，和着音乐的节奏来好吗？

2.开进山洞（b段）

师：刚才的小火车还开进了很多？

生：山洞

师：你们听到过了几个山洞，一起再来数一数吧

生：五个山洞

师：听到进山洞的音乐你们能摆出山洞的动作吗？

师：注意听音乐，每句最后要放下，准备第二个山洞的动作，也可以同桌合作

我们再来试试看吧

复习巩固

师：刚才我们听到了几段音乐？从火车启动-火车开-过山洞，能一起连起来表演吗？

设计意图： 用数山洞来形象的了解乐句，能对乐句有概念

（三）第二部分

1.火车到站（c段）

师：小朋友们，我们的小火车马上要到达第一个中转站了，你们准备好了吗？李老师来指挥，我的手指向哪组，哪组的小朋友请就快速起立，我的手指向另一组，那前面一组就快速坐下，后面一组快速起立，你们能做到吗？

乘客换乘（d段）

师：火车到站了，乘客们要快速的上下车，李老师旋转的手势指向哪组，哪组小朋友就轻轻站起来转个圈再坐下好吗，像刚才一样我的手换到另一组那就是另一组的小朋友来，比一比哪组小乘客最遵守秩序

指挥律动

师：小朋友们能看老师的手势指挥，我们在中转站的两段音乐连起来表演吗？

自主聆听

师：老师指挥你们做得很好，你们自己能按刚才到站、换乘的顺序听音乐来一次吗？

设计意图：根据学生年龄特点，采用体态律动、聆听等方式，让学生在体验中感受音乐，逐步解决教学中的难点，加深对音乐的感受和理解

第三部分

1.找出相同

师：经过了中转站，我们要进入音乐的第三部分，听听这段音乐和刚才哪段音乐很像？

聆听第三部分及尾声

生：和第一段很像

师：小火车再次出发，继续前进，那音乐的最后有没有到达终点站呢？

2.尾声聆听

师：我们再听听结尾的部分

生：有，音乐停下来了

师：你们能在最后做一个动作表示火车停下吗？

复听体验

师：小朋友们，这段火车再次启动的音乐，你们能边做动作边把儿歌念起来吗？

活动4【活动】完整聆听

（一）整体感知

师：小朋友们，今天的火车旅行中，哪些让你们印象比较深刻的？那我们再完整地听听，一起来回忆一下，听的时候要记住它的顺序待会儿李老师要请你们来表演

全曲表演

师：音乐的三个部分你们都想起来了吗？那我们就一起来表演吧

活动5【活动】作品介绍，结束新课

师：小朋友们，你们觉得这首火车音乐好听吗？能否给它取个好听的名字？

作曲家爱德华给它取得名字叫《火车波尔卡》，波尔卡是一种捷克的民间舞蹈音乐，它的曲调比较欢快、活泼，很多作曲家都喜欢用这样风格的音乐体裁来创作，你看我们这学期还会学到《铁匠波尔卡》以后还有《单簧管波尔卡》，我们今天欣赏的《火车波尔卡》是为一个铁路公司开业剪彩所创作了，所以很多人还称这首音乐为《剪彩波尔卡》，这首音乐的速度怎么样？

生：很快

师：对，也有人叫它《快速波尔卡》，因此这首乐曲有了三个名字，你们都记住了吗？

师：最后我们来看看我们今天获胜的小火车是哪一列，让我们在《火车波尔卡》的音乐里，请最长的小火车先听着音乐开出教室

设计意图：适当的拓展，让学生们有更多的了解，对比，加强对音乐的感知。