第6课 阿西莫夫短文两篇 -八年级下册语文同步精品课件+教案+练习（部编版）

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主备人：    审核人：    课型： 讲读   时间： 2 月 2 日   课    题6被压扁的沙子总第     1   课时课标解读1把握本文有关恐龙灭绝的观点。2本文说明其观点的行文顺序及语言特点。3善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。学情分析学生喜欢学习有挑战性，有科学性的文章，充满了对未知世界的好奇，可以给学生带来更多的惊喜和快乐。既可以启发心智，又可以激发学生学习语文的兴趣目标要求1、了解文章所说明的事理，领会文章的说明顺序。2、品味本文语言严密准确的特点。3、善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息。 重点难点善于运用圈点勾画的方法在文中提取主要信息；推理说明方法的把握教法学法 阅读法、 讨论法、探究法 评价任务1、科学需要合乎逻辑的分析、探索。
2、广泛阅读科普文章，开阔视野，增长知识。教学过程二次备课一、【情景创设】6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《被压扁的沙子》。二、【探究新知】/【合作探究】【自主学习】学生自读课文，思考问题： 
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 
2．作者在本文中的倾向是什么的？ 
讨论明确： 
1．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理  教学过程二次备课论是：“撞击说”和“火山说”。 
　“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。 
　“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。 
2．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。【组内研学】 学生再读课文，思考问题： 
1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？ 
讨论明确： 作者对前苏联科学家的实验研究成果进行了介绍： 
①一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。 
②斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。
③在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。 
④在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。 
　　由以上两例，作者认为斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。 
⑤火山活动地区至今没有发现过斯石英。作者认为，地壳深处的斯石英可以通过火山喷发被携带到地表。然而，喷发温度极高，岩石会被熔化，所以任何由火山携带而来的斯石英都被转化为普通的二氧化硅。
  由此作者断定：斯石英出现的地方肯定发过撞击。 
⑥加上科学家又有新的发现：在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。 
　就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。 
2．你能把文章的思路理清楚吗？ 
讨论明确： 文章以科学发现和科学实验的成果为依据，层次清楚地说明了恐龙灭绝的原因是一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。 
 先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。这种说明顺序称为逻辑顺序。 教学过程二次备课【教师点学】  出示问题： 
在《被压扁的沙子》里作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗?你赞成哪一种，为什么?这篇文章中作者的看法是什么?根据又是什么?    明确：“撞击说”和“火山说”。(可将自己查找的资料整理成论据加以证明。 
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。结论：无疑是撞击毁灭了恐龙。    【课堂检测】 1、本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)2、拓展练习,分组自由讨论:由本文的学习，科学家的哪些思考和解决问题的方式，对你有所启发?培养创造力需要哪些思维能力?  【最优化最小量作业布置】  【板书设计·思维导图】     【教后记】