语文2 说和做——记闻一多先生言行片段教案

这是一份语文2 说和做——记闻一多先生言行片段教案，共6页。教案主要包含了课标解读，教材分析，学情分析，情景导入，学习目标，学习过程，育人目标等内容，欢迎下载使用。


【课标解读】
在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；受到高尚情操与趣味的的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
【教材分析】
本课是七年级下册第一单元的第二篇，单元目标是：学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平及其所处时代，透过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情。本文是诗人臧克家用诗意语言写的纪念闻一多先生的一篇散文，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，富有诗意，又给人以强烈的感染。
【学情分析】
通过七年级第一学期的学习，大部分学生会查工具书，查阅与课文相关的内容，如作者的生平、作者的其它作品、本文的写作背景。能快速阅读，已具备简单的概括能力，捕捉文章的重点，整体感知课文内容。但是，学生对闻一多所处的时代了解甚少，对闻一多的“说”和“做”理解不深。结合背景引导学生在深入理解文章内涵的基础上，感受闻一多先生崇高品格和革命精神。七年级学生在品味语言方面还比较浅显，尤其是文中作者诗意的语言。引领学生细致揣摩文中精致凝练、诗意化的语言，提高学生的鉴赏水平。
七年级 语文作业纸
编制人 使用时间：
学习活动
教学指导与评价
【情景导入】
由闻一多和臧克家的小故事引出闻一多和臧克家。播放《最后一次讲演》的视频片段，通过这段视频，你觉得闻一多先生是一个怎样的人？
【学习目标】
1.通过速读课文，梳理闻一多先生的言行片段，理清课文的写作思路，把握文章的思想内容。（重点）
2.勾画精彩语句，品味精致凝练、诗意化的语言，体会闻一多严谨谦逊的治学态度和言行一致的做人原则。（重点、难点）
【学习过程】
一、预习导学
1、给下列加点字注音。
地壳 ( ) 仰之弥高 ( ) 兀兀穷年( )
校补 ( ) 锲而不舍 ( ) 沥尽心血( )
赫然 ( ) 炯炯目光 ( ) 群蚁排衙( )
函寄 ( ) 目不窥园 ( ) 迥乎不同( )
漂白 ( ) 警报迭起 ( ) 气冲斗牛( )
2、解释下列词语。
目不窥园：
诗兴不作：
一反既往：
衰微：
赫然：
潜心贯注：
慷慨淋漓：
作者档案
臧克家，现代诗人。山东诸城人。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。代表作包括《臧克家诗选》《臧克家散文小说集》。
4．背景材料
（1）臧克家于1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集《烙印》，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资印行《烙印》，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说……”，这是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
（2）了解闻一多
闻一多，本名家骅，著名诗人、学者、民主战士。1899年生于湖北省浠水一个世家望族书香门第。“五四”运动时在清华大学读书，当时就开始参加学生运动。1922年赴美国学习。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，闻一多愤然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1946年7月15日，他横眉怒对国民党特务的手枪，用鲜血和生命写完了个人历史上最壮丽的一页，时年47岁。
二、课内探究
探究一 梳理事件，感知人物
速读课文，思考作者从哪两个方面写了闻一多先生的“说和做”，并概括所写的主要事件；（给学生用3分钟速读，边读边勾画相关事例）
跳读课文，请用“我从 句子中，读到了一个 的闻一多”这样的句式说一句话。
探究二 品味语言，揣摩妙处
1.默读课文，勾画出你认为写得精彩的语句，并做赏析批注。
（可以从细节描写、句式、修辞、富有表现力的词语等方面进行赏析）
2.本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，找出文中相关句子，讨论细节描写的好处。
三、当堂检测
1.积累文学常识，选出说法有误的一项。（ ）
A．闻一多是湖北浠水人，诗人、学者、民主战士。著作收在《闻一多全集》中。
B．《说和做——记闻一多先生言行片段》是一篇自传体小说。记叙了闻一多先生的生平经历，表现了他的崇高品格、高度赞扬了他的革命精神。
C．臧克家是诗人，以一篇《老马》成名，被誉为“农民诗人”，曾受教于闻一多。《烙印》《淮上吟》等诗集均为臧克家的作品。
D．《红烛》《死水》都是闻一多的诗集，表现出反帝爱国的激情。
2.说说下列句子的含义，注意其中加点部分的意思。
（1）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
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（2）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
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四、教学反思

【育人目标】
通过学习闻一多先生言行片段，体会闻一多严谨刻苦的治学态度和言行一致的英雄气概以及作者对闻一多的赞美、敬重之情，从而健全自己的人格，做一个正直的人。
预习导学1.2题旨在让学生充分预习课文的基础上，掌握文中字词。3题意在让学生了解作者及闻一多先生，为课文的学习打下基础。
探究一的设计，第1题通过速读课文主要引领学生梳理闻一多先生的“说”和“做”，从而学习他的崇高品质，意在达成学习目标1。第2题通过跳读课文，勾画精彩语句，进一步了解闻一多先生的品格，学习他的精神。2.示例：我从“闻先生也总是头发凌乱……他惜寸阴、分阴”中，读到了一个“研究学问废寝忘食，珍惜每一分钟，孜孜不倦”的闻一多。
探究二的设计意在通过学生默读，圈点勾画后讨论的方法，揣摩体味精彩语句的含义及效果，理解细节描写的作用。1.例如：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。
2.作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不窥园，足不下楼”，“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一多的刻苦精神；“一个又
个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小格，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。再如，抓住闻先生在演讲中“慷慨淋漓”的“你
们站出来”这一句话，描绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。
教师在此处要给学生补充讲解关于细节描写的具体概念，掌握常见类型，明确具体作用。
当堂检测答案：
B
2.（1）比喻的说法，指找寻使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。
（2）是比拟的说法，把我们民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
作业内容
作业指导与评价
1．选出加点字注音全都正确的一项。（ ）（必做）
A．浠水（xī） 硕果（shuò） 锲而不舍（qì）
B．弥高（ní） 校补（xià） 迥乎不同（jiǒng）
C．衰微（shuāi） 迭起（dié） 沥尽心血（lì）
D．赫然（hǎ） 凝结（níng） 气冲斗牛（dòu）
2．下列对加点词的解释，有误的一项是（ ）（必做）
A．仰之弥高（更加） 潜心贯注（用心专而深）
B．锲而不舍（刻） 心会神凝（领悟）
C．兀兀穷年（劳苦的样子） 迥乎不同（差得远）
D．沥尽心血（滴） 警报迭起（屡次）
3.指出下列各句所运用的修辞方法。（必做）
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。（ ）
（2）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。（ ）
（3）闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！（ ）
4.仿照下面例句写一句话。（必做）
例：他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
仿写：他正向古代典籍钻探，_____________________________。
5.回顾课文，完成下面的问题。（选做）
⑴文章从哪两个方面写闻一多先生的“说”与“做”？把这两个方面结合起来看，闻一多先生是怎样的人？
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⑵课文的两部分之间，是用哪些话过渡的？这些话是怎样起过渡作用的？
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1．C
2.B（“会”的意思为“集中”）
3.（1） 比喻 （2） 比喻、引用（3） 反复
4.有如向宇宙寻求未知的星球
5.⑴文章是从作为学者和作为革命家两个方面来写闻一多先生的说和做。把这两个方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，大勇的革命烈士。
⑵是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分过渡十分自然。