2022届高考复习：小说人物形象（课件28张）

这是一份2022届高考复习：小说人物形象（课件28张），共28页。PPT课件主要包含了人物形象，人物形象的概括与分析，思路点拨，基本信息，言谈举止，环境影响，情节推动，作品中其他人物的看法，作者评价，塑造人物的具体方法等内容，欢迎下载使用。
概括分析人物形象或特点赏析塑造形象的手法分析形象的作用
提问方式（1）简要概括XX这一人物形象的性别特征（2）根据小说内容，简要概括XX的形象特点（3）XX是一个怎样的人物？（4）XX有哪些优秀的品质
第一，人物的外貌、语言、行动、心理、神态（言谈举止）等描写揭示人物的思想感情和性格特征。第二，人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第三，从分析环境（包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围）入手，探究人物命运及其思想性格之所以如此的社会原因。第四，人物之间的关系（常有对比、衬托）第五，作者对人物的介绍和评价、作品中其他人物的评价入手。
人物形象的概括与分析（知识回顾）
补充：人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵，人物形象特点的核心是人物的性格特点，但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等因素。
答题模式：常见问法：（1）XXX是一个怎样的人物？答题方法：个性特征+身份特征（2）请概括人物的主要性格特征答题方法：直接写出人物的性格特征（思想品质）（3）结合全文，简要分析人物形象。答题方法：个性特征+身份特征+举出实例（在原文中找）答题形式：XXX是一位什么样的（一般为表示人物性格特点的形容词，如勤劳、简朴等）什么人（表示人物身份的，如农民、工人、诗人等），一般用判断句特别提醒：突破的关键是回答个性特征，要分点作答。
温馨提示：（1）答案要分店，分条写出人物的性格特征。（2）尽量用原文，组织答案时尽量筛选使用原文中关键词句。（3）词语有概括（4）多选用恰当的形容词注意答题方向、要求（注意区别“概括”和“分析”“赏析”不同的侧重点）。
请依据画线处的文字，简要分析小格的心理活动。
因达子要帮忙，小格内心有所触动，可是由于自尊自强，犹豫后还是决意自己翻地。
小说中王有福有哪些性格特点？请简要分析。
①性情谦卑，甚至有点窝囊，见了晚辈，也鞠躬，说话谦和；②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起不敢承认；③有点固执，但不失本性善良，怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财
常见问法：（1）分析小说人物的描写方法及其作用。（2）作者采用了什么表现手法刻画这个人物？请简要分析。答题方法：文章通过XX描写（或手法），表现了XX什么样的性格特点 （结构）
1.动作、语言、神态、肖像、心理、细节描写等
2.衬托、对比、环境描写、景物描写
(1)肖像描写。包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。(2)语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的不同性格。(3)行动描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。(4)心理描写。直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格，推动情节发展。心理描写可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。
(5)细节描写。细节是构成小说人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位，是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。细节描写就是对这些细枝末节的描绘。好的细节能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前，从而增强作品的真实感。
人物形象（物象）的作用
小说中的人物分为主要人物和次要人物(包括物象)。 分析小说人物的作用，要挖掘人物形象的典型性和代表性，把握人物性格特征所折射出来的社会历史的内涵，明确其对现实生活中人们思想的引导或警示作用。
1.小说塑造××这一主要人物形象，有何意义？2.小说中塑造××形象（物象），有何作用？3.小说又写到了××，请分析其作用。
主要人物的作用1．考虑对情节的作用 分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。人物性格发生了变化，情节是否发生了变化。2．考虑对主题的作用 分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。3．考虑对社会的作用 也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
如《祝福》中的“祥林嫂”：(1)祥林嫂是中国旧社会劳动妇女的典型，善良刚烈，勤劳能干，却在封建礼教和思想的压制下走向毁灭。(人物形象)(2)作者通过对祥林嫂形象的塑造，控诉了封建思想和礼教对人的戕害。(主题)
从四个方面考虑次要人物（物象）的作用1．牵线搭桥（线索），推动情节2．衬托（对比）人物，个性鲜明3．渲染气氛，奠定基调4．揭示主题，增添魅力
分析《祝福》中的“我”的形象的作用：
(1)“我”是小说中的线索人物，通过“我”的见闻展开祥林嫂悲剧的过程。(2)“我”是具有进步思想的知识分子形象，具有反封建思想但无力解决。(3)作者通过“我”这一形象，探讨新文化新思潮的局限性。
对人物进行客观公正的评价（探究题）包括作者对人物的态度和读者对人物的评价。
1.小说中主人公的某种奇特的表现、追求，×××对此持何种态度?请联系全文，谈谈你的见解。 2.有人认为XXX怎么样？你的看法是什么？就其中一种观点，加以探究。
2008年高考海南、宁夏卷第14题： 小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
1鲍勃值得同情，因为他重情守信；2鲍勃罪有应得，因为他是通缉犯；3吉米忠于职守，因为他不徇私情；4吉米背叛了友谊，因为他抓捕了朋友。
持鲍勃值得同情说，可以作如下论述： 鲍勃值得同情（应题，表明观点）。鲍勃作为被警方通缉的在逃犯，不忘二十年前的一个约定，不顾安危，出现在纽约街头（列出第一个事实依据），这表现了他性格中重情守信的一面。（合理分析）在“情与法”的冲突中，他选择了“情”，结果被捕，最后为此付出了沉重的代价。（列出第二个依据和分析）他读吉米留给他的便条时微微颤抖，也表现了他人性中善良的一面（列出第三个依据和分析）这些都是鲍勃值得同情 的地方。（总结点题）
　　观点 ＋ 人物的性格特征 ＋结合文本进行分析＋塑造手法＋人物的意义或作用（主题）
　　此类题目和形象作用类题目非常接近，只是要求更高，而且往往具有开放性，更加侧重探究能力的考查，需要我们在充分认识人物的基础上探讨作者的创作意图，从不同角度和层面发掘作品的深层意蕴（民族心理、人文精神等），要求我们能够对作品进行个性化阅读和有创意的解读。　　1.要明确分析综合、鉴赏评价涉及的主要方面和深层探究的重点，做到思路清晰。　　2.观点要明确，要源自文本，高于文本。　　3.阐述观点要紧扣文本，做到有理有据，自圆其说