2020-2021学年马说评课ppt课件

这是一份2020-2021学年马说评课ppt课件，文件包含统编八语下23马说第一课时pptx、统编八语下23马说第一课时朗读mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共23页， 欢迎下载使用。

1、了解本文作者及文体特征。2、朗读并背诵课文，积累文中的文言实词和文言虚词。
唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家”之首。
《师说》《祭十二郎文》《送孟东野序》《早春呈水部张十八员外》《左迁至蓝关示侄孙湘》等
说，古代的一种议论性文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法。大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。写法上不拘一格，行文崇尚自由，篇幅一般不长，跟现代的杂文大致相似。
1、关注课下带拼音汉字。2、听读录音，注意通假字。3、查阅工具书，结合语境确定义项锁定读音。
祗（ ） 骈（ ） 槽枥（ ） 粟（ ） 奴隶（ ） 食马者（ ） 执策（ ） 邪（ ）
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽/有千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其/真不知马也！
1、结合课下注释，翻译课文。2、根据课文内容，揣摩句子语气。
马 说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
本名孙阳，字伯乐，春秋时秦国人，擅长相马。
同“祇（只）”，只、仅。
（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。
不以千里马而著称，指人们并不知道。
连词，此处表转折关系，译为“可是”。
世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马常有，可是，伯乐却所以，虽然有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，不将常有。和普通的马一起死在马厩里，不因为日行千里而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者 不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
容量单位，十斗为一石。
连词，表承接，可译为“来”。
语气助词，与“安”相配合，表示反问，可译为“呢”。
日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食，喂马的人不懂得（要根据）它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
指不按照（驱使千里马的）正确方法
喂它，却不能让它竭尽才能。材，才能、才干。
助词，用在动词后，凑足音节，无实义。
表示惊叹，相当于“唉”
同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它却不能让他竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思（反而）拿着马鞭对它说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不认识千里马啊！
通读全文，试说说各段的主要内容（1）提出观点：伯乐决定千里马（2）分析原因：食马者无知（3）得出结论：有马却不识马
食马者不知其能千里而食也（ ）才美不外见（ ）祗辱于奴隶人之手（
同“衹（只）”，只、仅）
对，正确（跟“非”相对）
有时 例句：一食或尽粟一石
怎么 例句：安求其能千里也
一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其材（ ）
策之不以其道（ ）执策而临之（ ）
一食或尽粟一石（ ）食之不能尽其材（ ）
安求其能千里也（ ）虽有千里之能（ ）
安求其能千里也（ ）鸣之而不能通其意（ ）其真无马邪（ ）其真不知马也（ ）
副词，表推测语气，恐怕