2021学年Unit 3 My friends第一课时教案及反思

这是一份2021学年Unit 3 My friends第一课时教案及反思，共7页。教案主要包含了目标预设，知识目标，能力目标，情感目标，重点、难点，设计理念，设计思路，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【知识目标】
1、能听懂、会读、会说词汇gdbye, my friend, he’s,she’s.
2、能听懂、会读、会说日常交际用语Gdbye,… He’s/She’s…
He’s/She’s my friend.
【能力目标】
1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。
2、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。
【情感目标】
激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
【重点、难点】
1、能在情境中理解friend一词的意义。
2、能理解 “Gdbye.”这一交际用语的含义并知道如何在生活中运用。
3、能根据性别的不同，用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
4、能理解对话内容，用正确的语音语调朗读和表演对话。
【设计理念】
新课标中明确提出要充分发挥学生的主体性，注重对学生的能力的培养，尤其是学生自主学习的能力的培养，使学生对知识掌握的过程由“学会”转变为“会学”。根据这一原则，我在本课教学中做了一些安排，采用“任务型”教学模式，让他们积极参与实践，学习和使用英语，完成学习任务，提高综合语言运用能力。
【设计思路】
本单元的教学内容贴近学生的生活，教学的主题是学生感兴趣的话题。教师将设置一些有层次的活动，使得每一位学生都有参与课堂学习、思考和表达的机会。本节课通过创设Happy Valley的情境，引导学生积极地参与各个活动： Game Plate（游戏跳板），Cartn Stage（卡通展览），Happy Balln（欢乐气球），Shw Island（我型我秀），Music Bat（音乐摇篮），在各个活动中学生学习了Stry time版块的学习，学会了从哪些方面介绍自己的朋友，最后将自己朋友的信息卡展示在班级朋友卡的展示栏中，学生的语言运用能力在潜移默化中得到了提高。
【教学过程】
Step 1 Warming up
1 Play a game: Magic eyes
Shw the rules and guide the students review the sentences and persns in the game.
Shw the persns appeared in the game n the screen .
T: Lk, maybe they’re friends. I als have sme friends in ur class. They help me a lt. Fr example, Angel and Lucas are my friends.
Teach the wrd: friend
（设计意图：在课的一开始，通过游戏导入主题，学生的注意力快速地集中，并且跟着老师设计的思路进入本节课的主题My friends。）
2 Shw the title
Guide the students t read the title “Unit3 My friends”
T: Tday Bbby and his friends are in the Happy Valley. There are many interesting places in the Happy Valley. They are Happy Balln, Game plate, Cartn Stage, Music Bat and Shw Island. Wuld yu like t jin them?
Ss: Yes.
T: We will have fun there.
（设计意图：本节课的主要学习内容为Stry time和Sng time版块，教师通过设计Happy Valley的总的语境，激发学生参与各个活动版块的积极性。）
Step 2 Lk and learn
T: Let’s g t the Game Plate first.
1 Lk and guess
Shw sme parts f the persns and guide the students t guess wh they are.
T: Wh’s he? S: He’s/He is…（操练男生He的用法）
Teach： He’s =He is
T: Wh’s she? S: She’s/She is…（操练生She的用法）
T: What can yu find? (引导学生思考he she的使用规律)
出示小贴士：英语中，男的用人称代词he,女的用人称代词she。
2 Let’s chant
He’s, he’s, he’s Liu Ta.
Friend, friend, he’s my friend.
She’s, she’s, she’s Yang Ling.
Friend, friend, she’s my friend.
（设计意图：he和she的使用是本单元的难点之一，引导学生先观察再总结规律，然后再接下来的儿歌及介绍中深入操练，在思考总结规律的基础上得以实际练习，难点不攻自破。）
Step 3 Perceptin
T: Yu did a gd jb. Nw let’s g t the Cartn stage.
1.Watch and chse
Shw fur pictures f Mike, Su Hai, Yang Ling and Liu Ta . Ask the students t watch and chse.
(1) Wh’s Mike’s friend?
(2) Wh’s Yang Ling’s friend?
Check the answers. S: Yang Ling is Mike’s friend. S’: Mike is Yang Ling’s friend.
T: Yes. S Yang Ling and Mike are friends.
2.Read and find.
(1) What are Miss Li and her students saying ?
(2) Hw d Mike and Yang Ling intrduce their friends?
Check the answers. Teach: gdbye
3.Read and imitate
Shw the dialgue and guide the students read sentence by sentence. Guide the students t attentin the prnunciatin and intnatin.
出示小贴士：跟读录音，注意模仿语音语调哦！
（设计意图：英语学习的语感是如何而来，其中重要的方面应该是从朗读中来，因此我觉得朗读是非常重要的,因为在读的过程中既训练了听力,提高了阅读水平,更重要的是培养了对英语的语感，对于学生而言，课堂上的跟读的机会是非常重要的时刻。）
Step 4 Practice and drill
1.Try t recite
Shw the pictures and key wrds. Guide the students t recite.
2.Try t act
Ask five students t make a mdel first. Then guide the students t act in grups. 提供表演对话的头饰，场景图片等，引导学生演出自己的个性风采。
（设计意图：对于中低年级的孩子而言，每个单元的课文表演时刻都是他们最快乐的时刻，戴上自己喜欢的人物头饰、拿着道具和伙伴们一起表演是一种乐趣，在快乐的表演中学习语言。）
3.Happy Balln
T: Well dne, bys and girls. Here’s a happy balln fr yu.
Shw the rules.(如果回答正确，气球上升；回答错误，气球则下降。当气球碰到白云则获胜。)
(1) 放学了遇到李老师可以怎样道别：
(2) 向别人介绍麦克时怎么说：
(3) 告诉别人杨玲是你的朋友：
(4) 给“she”和“he” 找到合适的位置。
（设计意图：在练习中夯实语言学习，为了提高学生做练习的积极性，我设计了 “欢乐气球”这一环节，气球因学生的正确回答而冉冉升起，学生在欢乐的气氛中完成了这些练习，不仅巩固了相关的知识内容，而且培养了学习的积极性。）
4.Shw Island
Guide the students t think abut what they can talk when they want t intrduce their friends.
Then make a mdel first.
“Hell, I’m Iris. I have a friend. She’s tall and thin. She has big eyes and lng hair. She can sing and draw. She likes rabbits and cats. They’re lvely. She likes apples . They’re yummy.”
Shw sme useful wrds t the students and guide them draw and write n the paper first. Then shw in the frnt. T helps them stick the friend cards n the blackbard.
（设计意图：这一环节的设计是对本节课主题的一个提升，引导学生根据以前所学的知识来丰富介绍朋友的内容，学生在思维的碰撞下丰富了介绍朋友的语言内容，与此同时，学生在小组内及整班中展示了自己的介绍，学生的成就感得到提升，语言运用能力也得到提高。）
5.Music Bat
T: Nw let’s have a rest n the Music Bat.
Sing and dance with students abut the sng “Gdbye”.
Guide the students t think abut what else they can say when they want t say gdbye.
Shw n the screen later: bye-bye, bye, see yu,( CU, 88 网络用语)
（设计意图：唱英语歌曲不仅可以激发学生的学习兴趣，愉悦身心，还可以帮助他们记住所学内容。这首歌的歌词和Stry time中呈现的场景相似，在此时显得恰到好处。另外，本节课前面的环节环环相扣，学习之余，学生可能感到些许的疲劳，此时，优美动听的音乐让学生得到了及时的休息。）
6. Emtinal develpment
Shw the sentences and phrases and guide the students t think and read.
“A life withut a friend is a life withut sun. help each ther；learn frm each ther”
（设计意图：英语新课程把学生的综合语言运用能力作为培养目标，并将情感首次列为课程的目标，对情感目标作了分级的目标描述，充分体现了课程“以人为本”、“以学生的发展为本”的教学新理念。）
Step 4 Hmewrk
1. Listen and read the stry.
2. Intrduce yur friends t yur family.
（设计意图：朗读和背诵的方式可以很好地帮助孩子提高语言感知能力，大量的积累也帮助学生更好地运用语言，在语言输出的时候能够灵活运用，因此对于语篇的跟读、自读和背诵是英语学习的重要环节。另外，为了更好地激励学生乐于写话和表达，课后的同伴交流、在家中的交流或展示都是非常好的方式，学生的积极性高了，语言能力的提高还会远吗？）
Blackbard design:
【教学反思】
根据英语新课程标准，在本节课的教学过程中，我充分发挥学生的主体性，注重对学生能力的培养，在有层次的活动中，激发学生积极参与语言操练，学习和使用英语。
本节课的亮点在于将语言知识与学生的实际生活紧密联系，教师通过创设学生感兴趣的Happy Valley的语言情境，在各个活动中学生学习了Stry time版块的学习，学会了从哪些方面介绍自己的朋友，操练了相关的语言知识点，最后将自己朋友的信息卡展示在班级朋友卡的展示栏中，本设计贴近学生的生活实际，让学生有话说、乐于说，在学生积极参与实践中提高语言综合运用能力。