小学第二单元语文园地教案

这是一份小学第二单元语文园地教案，共6页。


教学目标
读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
教学难点
能背诵《增广贤文》中的格言和谚语。
教学重点学会对人物进行立体、多元化的评价。
体会不同译者对相同内容的不同表达。2 课时
教学课时
第 一 课 时
课时目标
学会对书里的人物做出自己的评价。（重点）
体会夸张手法的作用，并仿写句子。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：话题导入。
教师口述：世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全相同的两个人。本单元课文让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些书中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的代表，让我们一起来回忆一下。
学生回答，教师板书：鲁滨逊、汤姆 • 索亚、尼尔斯。
二
学用结合
板块一
交流平台
读一读，找规律。
自由朗读：学生自主阅读教材第 37 页“交流平台”的内容。
讨论交流：通过这三段话，概括出评价人物的要点。
小组代表发言。
教师点拨：读名著时，我们可以对书中人物作出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同角度评价人物，因为每个人都是立体的、多面的。
出示示例：
汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。如他 历险归来身体虚弱，可他还是给热切的听众们讲述了精彩的历险过程，并且“夸张地吹嘘了一 番”。在听说洞口被封，而印江·乔埃还在洞里时，他的脸“立刻变得煞白”说明他很关心印
江·乔埃的安危，他还是一个善良的孩子。
练一练，学运用。
出示课件：
读一读下面的段落，说说你对文中的人物的评价。
他站在镜子前面闭上眼睛，过了好几分钟才睁开。当时他估计怪样子肯定消失了。可是怪样子并没有消失，他仍然像刚才一样小。从别的方面看，他和以前完全一样。他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
……
那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴！你们这群乌合之众！”
……
猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪我的尾巴？”
这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力。“怎么着？我还要揪你的尾巴！” 他说着便向猫扑了过去。
……
男孩对猫并不示弱，反而向前逼近了一步。这时猫突然一跃，径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴。
男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的皮肤，锋利的犬牙触到了他的咽喉。他拼命地喊着救命。
读一读：自由朗读，关注描写男孩语言、动作、神态的句子。
想一想：文段写了男孩的哪些事？这些事体现了男孩怎样的性格特点？
教师点拨：文段写了鸡、猫围攻男孩，原因是男孩之前扯鸡的鸡冠、揪过猫的尾巴，现在这些动物开始教训男孩了。通过这些内容可以对男孩进行客观评价。
出示示例：
男孩十分调皮、任性，对动物非常不友好。
我拓展，我积累。
其实在生活中，我们也会遇到形形色色的人，有的人性格内向，少言寡语；有的人性格懦弱， 胆小怕事；有的人性格外向，开朗活泼；有的人性格豪爽，善交朋友……也有的人在不同的环 境中，为人处世的方法会随着发生变化。总之，我们应该用发展的眼光，从不同的角度观察别人， 评价别人。
板块二
词句段运用（一）
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
出示课件：
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
4 4 4 4 4 4 4 4
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
4 4 4 4 4
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
4 4 4 4 4 4 4
读一读，找规律。
学生自主朗读句子。
教师点拨：句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法，用言过其实的方法，增强了语句的表达效果，烘托了气氛，引起了读者丰富的想象和强烈共鸣。
练一练，学运用。
练
从“饿、安静、厚、喜欢、盼望”这几个词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
写一写：选择词语写句子。
评一评：将自己所写的句子与同学分享，根据同学和老师的反馈修改自己的句子，搜集写得好的句子在班内传阅。
教师给出示例，引导学生品评交流。
出示示例：
示例一：我已经两天没有吃东西了，饿得前胸贴后背。
示例二：教室里瞬间安静下来，地上掉根针都能听得清清楚楚。
我拓展，我积累。
练
运用了夸张的修辞手法的句子还有很多。请写一写：
地方小： 医术高：
教师提示：要运用夸张的修辞手法把句子写具体，写生动。
学生自主练习，写句子。
教师出示示例，师生品读鉴赏。
出示示例：
这巴掌大的地方，怎么盖房子呢？
李医生给人看病，药方还没开，病就好了一大半。
三
课堂小结
这节课我们学习了怎样客观地评价人物，这对我们树立正确的人生观和世界观有很大的帮助。同时，我们还学习了运用夸张的修辞手法，仿写句子，增强了在平时学习中丰富语言积累的意识。
第 二 课 时
课时目标
感受不同译者的不同表达，增强译本意识。（难点）
背诵《增广贤文》中的格言和谚语。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：上一节课我们学习了客观评价人物的方法，运用夸张手法仿写句子。今天我们接着来学习本单元的语文园地的内容。在这节课我们先来看看不同译者对相同内容的不同表达，并学习《增广贤文》的句子。
二
学用结合
板块二
词句段运用（二）
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
出示课件：
读一读，找规律。
自由朗读：学生自主阅读上表。
讨论交流：概括出不同译者表达的特点。
小组代表发言。
教师点拨：译者俞东明、陈海庆翻译的句子，语言更简洁、凝练，能够生动地再现当时的情景，并且“前所未有”“辉煌”“泪水如雨”用词恰当，符合汉语的表达习惯。
练一练，学运用。
读一读下面的句子，说说你喜欢哪一句，以及为什么。
他带着可怕的怒气大声嚷道，由于一阵控制不住的激情发作，他跺着脚，发出呻吟。
他喊道，那股激烈劲儿让人害怕，跺着脚，在一阵突然发作的不可控制的激动中呻吟起来。
这是这个小镇前所未有的最
辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒
了一地。
译者：俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
译者：张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。
想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。
译者：成时
①自主交流：写出自己所选的句子，并与同学分享原因。
②教师给出示例，引导学生品评鉴赏。
出示示例：我喜欢第一句。第一个句子更符合汉语的表达习惯，句子结构清晰，自然连贯。第二个句子不太符合汉语的表达习惯。
我拓展，我积累。
在外国名著中有许多经典名句，读一读，积累下来。
（1）幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。——《安娜·卡列尼娜》
（2）一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。——《老人与海》
（3）如果冬天来了，春天还会远吗？——《西风颂》
板块三
日积月累
读一读，找规律。
出示课件：
读书须用意，一字值千金。
听君一席话，胜读十年书。近水知鱼性，近山识鸟音。
莫道君行早，更有早行人。
路遥知马力，日久见人心。
自主阅读：学生自由阅读这些句子，谈谈这些句子的意思，完成下表。
教师点拨：这几个句子都出自《增广贤文》。《增广贤文》又名《昔时贤文》《古今贤文》，它由流传广泛的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成，内容广泛，从礼仪道德、典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，语句通顺，读起来朗朗上口，传诵
至今。
三
课堂小结
同学们，对译者不同翻译特点的理解有助于我们更好地理解文学作品，激发阅读原著的兴趣。
《增广贤文》中的这些名句的积累与学习，可以增强我们的语文素养。希望同学们，多积累，多运用。
四
课后作业
搜集关于读书的名言警句，并背诵。
原句
释义
读书须用意 , 一字值千金。
读书时应该好好下一番苦功夫，书中的每个字都价值千金。
莫道君行早 , 更有早行人。
别说你出发得早 , 还有比你更早的人。
听君一席话 , 胜读十年书。
与对方交谈的时间虽然很短 , 但是受益很大，胜过读许多年的书。
路遥知马力 , 日久见人心。
路途遥远，才能知道马的脚力高低；经历的事情多了，时间长了， 才能看出人心的善恶好歹。
近水知鱼性 , 近山识鸟音。
临近水边 , 时间长了 , 就会了解鱼的习性 ; 靠近山林 , 时间长了 , 就会识别鸟儿的叫声。