小学语文人教部编版二年级下册25 羿射九日教学设计
展开
这是一份小学语文人教部编版二年级下册25 羿射九日教学设计,共5页。
教学目标
认识“射、值” 等12 个生字, 会写“觉、值”等 8 个字,会写“光明、
觉得”等12 个词语。
能根据表格里的内容讲故事。
积累字词,用恰当的语气朗读课文。
尝试讲解课文。
默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
教学重点
积累字词,用恰当的语气朗读课文。
教学难点
尝试讲解课文。
教学课时
2 课时
第 一 课 时
课时目标
认识“射、值” 等12 个生字, 会写“觉、值”等 8 个字,会写“光明、觉得”等12 个词语。(重点)
朗读课文,把握文章主要内容。
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述:同学们,你们喜欢听神话故事吗?今天,我们一起来学习一篇神话故事——《羿射九日》。
二
资料链接
羿:神话传说中的射日英雄。传说羿先后射下九个太阳,人间从此风调雨顺;他又杀死众多
害人的猛禽恶兽,使百姓安居乐业。
三
初读课文
听范读。边听边画出自己不太理解的词语或句子。
学生初读。自由读课文,把生字读正确,句子读通顺,并标出自然段序号。
检查初读情况。
练
(1)检查生字。
①会认字:
射(shè) 值(zhí) 熔(róng ) 艰(jiān) 箭(jiàn) 裂(liè)
窜(cuàn) 炎(yán) 庄 (zhuāng) 稼(jià) 滋(zī) 腾(téng)
认读指导:“射、值、庄”是翘舌音,“窜滋”是平舌音,“稼”读第四声,但在“庄稼”
一词中读轻声。
②会写字,并组词:
觉(觉得) 值(值得) 类(类比) 艰(艰难)
弓(弓箭) 炎(炎热) 害(害人) 此(此后)
识字方法:
运用形声字的规律识字。本课中的“稼、值、滋、熔、裂”等都是形声字,声旁和字的读
音有一定的关联。
编口诀识记,“炎”可结合字形和字义编口诀“火上加火很炎热”识记。
练
(2)理解词语。把词语和意思连起来。
扶桑 烤。
炙烤 增添水分,使不干枯。
滋润 神话中海外的大树,据说太阳从这里出来。
艰难 固体加热到一定温度变为液体。
熔化 困难。
4. 指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。
5. 初读感知:我感受到了羿无私奉献的精神和敢于担当的气第 二 课 时
课时目标
能根据表格里的内容讲故事。(重点)
默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。(难点)
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
今天,我们继续学习《羿射九日》这篇课文。
二
整体把握
1. 说说故事是按什么顺序写的。
预设:故事是按事情发展的顺序写的。
2. 羿为什么会留下最后一个太阳?
预设:因为如果天上没有了太阳,整个世界就会一片黑暗,没有了太阳,就没有了光明和温
暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去,所以羿留下了最后一个太阳。
3. 你觉得故事里哪些内容很神奇?
预设:我觉得“十日当空”的景象很神奇。“羿射九日”的过程也很神奇。三
品读释疑
故事的起因、经过、结果是怎样的?
(一)起因。
预设:“可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,
出现在天空中。”该句交代了羿射日的起因。“他们一齐跑了出来”写出了十日的任性。
朗读指导:“可是”要读得短促,重读“没意思”,读出太阳的任性。
“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。”这句话是个比喻句,把“太阳”比作“大火球”强
调了太阳的热。
朗读指导:“十个、炙烤”等词语读得重、急一些。
“禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了。”“晒
枯、烤焦、蒸干、熔化” 写出了十日当空,万物遭难。
朗读指导:重读“晒枯、烤焦、蒸干、熔化”,读得更加急迫。
“人类的日子非常艰难。”“艰难” 写出了人类很难生存下来,这正是危急的关头。
(二)经过。
预设:“神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,跨过九十九条大河,
来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是
一箭。”“翻过、跨过、登上、搭上、拉开” 这一系列动作,写出了羿的英勇神武。从
“九十九座高山”“九十九条大河”能体会出羿为了帮助人们脱离苦海历尽了千辛万苦。
“那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。”这一句写出了
太阳被射下来时的情景。
“羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个
太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。”“害怕极了、慌慌张张”写出了最后一个太阳
很害怕。一个“躲”字,写出了最后一个太阳被侥幸留下来的原因。
朗读指导:以赞美,轻松的语气读本段,读出欣慰之情,读出对羿的敬佩之情。
“天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不
能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。”这段重点写了羿的心理,
也交代了天上为什么还有一个太阳的原因。我们从这里看出了羿处处为大地万物着想,是个
了不起的大英雄。
朗读指导:以赞美的语气读本段,读出对羿的敬佩之情。
(三)结果。
预设:“从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁
茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。”羿射九日之后,“土地渐渐滋润起
来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱”。从“勃勃生机”一词可以看出大地上又恢复
了生机。
朗读指导:要读得舒缓一些,读出欣喜之情。
四
拓展延伸
1. 根据表格里的内容,讲一讲这个故事。
预设:很久很久以前,天上同时出现了十个太阳,大地万物都快被烤焦了,羿为了帮助人们
脱离苦海,一口气射掉了九个太阳,只留下一个太阳让它造福世界。从此,太阳每天从东方
升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地重新
现出了勃勃生机。
2. 你觉得故事里哪些内容很神奇,和同学交流。
预设:我觉得太阳坐上两轮车穿过天空、十个太阳轮流值日的内容想象丰富神奇。“他翻过
九十九座高山,跨过九十九条大河”“羿一口气射下了九个太阳”表现了羿充满了神奇的
力量。
3. 学了本课后,你觉得羿是一个怎样的人?
预设:羿射掉九日,救人民于苦难之中,让大地恢复了生机,他是一个勇敢无畏,造福人类
的大英雄。
五
课文主旨
本文讲的是很久很久以前,天上同时出现了十个太阳,大地万物都快被烤焦了,羿决心帮助人们脱离苦难。他一口气射掉了九个太阳,只留下一个太阳让它造福世界。本文表现了羿无私奉献的精神和敢于担当的气魄,体现了上古时代人类渴望征服自然的美好愿望。
六
课堂小结
本文是一篇神话故事,它内容精练,结构紧凑,语言生动。通过对课文的学习,我们感受到
了神话故事的魅力。这篇课文也激发了我们阅读神话故事的兴趣和愿望。
板书
起因:十日当空,万物遭难
羿射九日
经过:历尽千难万险——东海射
日——炎热退去,只留下
一个太阳
无私奉献
敢于担当
结果:大地上重新现出了勃勃生机
起因
经过
结果
十个太阳炙烤着大地,人类的日子很艰难。
羿射下了九个太阳,留下了最后一个。
大地上重新现出了勃勃生机。
相关教案
这是一份小学语文人教部编版二年级下册羿射九日第1课时教案设计,共3页。教案主要包含了知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等内容,欢迎下载使用。
这是一份小学语文25 羿射九日教案,共9页。
这是一份小学语文人教部编版二年级下册25 羿射九日优秀教学设计,共5页。教案主要包含了教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。