人教版三年级下册数学 第4单元 第6课时 解决问题（2） 教案
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这是一份人教版三年级下册数学 第4单元 第6课时 解决问题（2） 教案，共6页。
第6课时 解决问题（2）教学导航：【教学内容】解决问题（教材第53页例4和“做一做”，第55~57页练习十二第6~17题）。【教学目标】1.学会应用关系式解决实际计算问题。2.培养学生的观察、思考、分析和概括能力。3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。【重点难点】根据数量关系用多种方法解决两位数乘法应用题，并能利用乘法对除法进行验算。【教学准备】多媒体课件教学过程：【复习导入】1.口算：(投影出示)14×5＝ 21×3＝ 13×7＝70÷4＝ 63÷3＝ 91÷7＝70÷5＝ 63÷21＝ 90÷3＝32×4＝ 12×6＝ 15×8＝128÷4＝ 72÷6＝ 120÷8＝2.请同学回忆一下在乘数是两位数乘法中，学过哪些常见的数量关系？学生讨论交流。3.如何对除法算式进行验算？学生回顾交流。那我们今天继续来学习解决问题。板书课题：解决问题（2）【新课讲授】教学教材第53页例4。1.出示例4情景图。三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？2.阅读与理解。（1）学生读题，获取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？（2）学生讨论、交流、汇报。要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组，要求每组有多少人？3.分析与解答。（1）学生思考：如何解决这个问题呢？（2）讨论、交流。（3）学生汇报，教师板书。方法一：可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为：30÷3＝10（人）。方法二：先求出一共分成多少组？列式为：2×3＝6（组）；再求每组多少人？列式为：60÷6＝10（人）。（4）如何列综合算式呢？学生讨论交流并汇报。方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。答：每组10人。4.回顾与反思。（1）通过以上的分析、解答，思考：如何对计算结果进行验算呢？已知总数，如何求平均数？（2）学生讨论、交流。（3）引导学生汇报、归纳。验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。结果与已知相等，计算结果正确。小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。【课堂作业】1.完成教材第53页“做一做”。学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。点两名学生上台板演，然后集体讲评。2．完成教材第55页第6题。学生独立完成，用两种方法解答，并说出你的解题思路，进行验算。点两名学生上台板演，然后集体讲评。【课堂小结】通过这节课的学习，你有什么收获？要结合实际，运用不同的方法解决问题，除法用乘法进行验算，已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。【课后作业】1.教材第55~57页“练习十二”第7~17题。2.完成《典中点》中本课时练习。教学板书：解决问题（2）例4：三年级女生要进行集体舞表演。老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？方法一：可以先将60人平均分成2队，列式为：60÷2＝30（人）；再求把30人平均分成3组，列式为30÷3＝10（人）。方法二：先求出一共分成多少组？列式为：2×3＝6（组）；再求每组多少人？列式为：60÷6＝10（人）。列综合算式：方法一：60÷2÷3＝30÷3＝10（人）。方法二：60÷（2×3）＝60÷6＝10（人）。验算：10×3×2＝30×2＝60（人）或者10×6＝60（人）。结果与已知相等，计算结果正确。小结：除法用乘法进行验算。已知总数，求平均数，就是用总数÷平均数的份数。教学反思：本节课要引导学生从应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，逐步树立应用数学的意识，从而从“有用性”的外在角度刺激学生的主观能动性，让学生更积极主动，更有兴趣的来学习今后的计算课。在学习数学知识的过程中渗透一种数学策略，掌握一种数学方法，使今后学生面对没出现过的题目类型或其他生活中的问题时，不再惊慌不已、束手无措。本节课要传达给学生的是：原来新问题也不可怕，也只不过是旧知识的重新建构。
