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    人教版三年级下册数学 第2单元 第3课时 两位数除以一位数 教案
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    人教版三年级下册数学 第2单元 第3课时 两位数除以一位数 教案

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    这是一份人教版三年级下册数学 第2单元 第3课时 两位数除以一位数 教案,共6页。

    3课时 两位数除一位数

    教学导航:

    【教学内容】

    位数除两位数(教材第1516页例12做一做,第19页练习四第1题)。

    【教学目标】

    1.使学生学会用位数除两位数的笔算方法,掌握书写格式,理解用位数除两位数商是两位数的算理,并能正确地进行笔算。

    2.在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的书写习惯。

    【重点难点】

    1.理解算理,掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

    2.理解除到被除数的哪一位,就把商写在那一位上面的算理。理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

    【教学准备】

    挂图

    教学过程:

    【情景导入】

    1.口算。

    120÷4      280÷7      300÷5      540÷9

    24÷2       84÷4       93÷3       69÷3

    提问:口算24÷2时你是怎样想的?

    2.计算:

    【新课讲授】

    1.谈话:我们已经学过了用竖式计算比较简单的表内除法,现在我们学习稍复杂一点的笔算除法,即位数除两位数的除法。

    2.出示教材第15页的主题图。

    要求学生认真观察画面内容,并用自己的话口述画面的内容。

    教师根据画面内容,编一道除法应用题。

    3.出示教材第15页例1

    三(1)班和三(2)班参加植树活动,共种42棵树,平均每班种多少棵

    1)提问:分析题目中的已知条件和问题,想一想这道题该怎样列式:

    (学生列式:42÷2

    242是由几个十和几个一组成的?谁会口算42÷2?怎样想?得多少?

    3)出示小棒,摆好42根小棒,怎样把四个十和两个一平均分成两份?要分得又对又快。

    4)笔算:42÷2

    师:刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了,如果这道题用笔算怎样算?

    学生独立计算,反馈。

    师一边讲解一边板书:先写除法的竖式,被除数十位上的数表示4个十,4个十除以2商是2个十,要在商的十位上写2,用除数2去乘2个十,积是4个十,表示从被除数中已经分去的数,把4写在42的十位下面,440,表示十位上的数已经分完了,个位上还有2,要落下来继续除,2除以21,要把商写在个位上,再用除数2去乘1,积是2,表示从被除数中分去的数,写在上面落下来的被除数2的下面,220,表示个位上的数也分完了。

    提问:做笔算时,先从哪一位除起,每次除得的商写在什么位置上?

    笔算除法,要从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在那一位的上面。

    4.出示教材第16页例题2

    四(1)班和四(2)班参加植树活动,共种了52棵树,平均每班种多少棵

    1)先让学生独立分析,然后列式,并说一说为什么这样列式?

    2)让学生自行动手操作,弄清算理。

    师:52平均分2份,让我们一起拿出52根小棒来试着分一分。

    先分5捆,每份2捆,共分去4捆,还剩1捆,余下的1捆怎样分?

    把余下的1捆拆开,与2根小棒合并起来是12根,把12根小棒平均分成2份,每份6根。

    先分得的2捆,就是2个十,再分得6根,一共分了26根。

    师:用竖式该怎样计算呢?

    我们在动手操作时,是先分整捆,也就是用2去除被除数十位上的5,商是2,写在被除数十位上面,还剩1(余1捆),余下的1和除数比较,余数比除数小,余下的1表示1个十,个位上的2落下来,1个十连同个位上的2合起来是12,再把12平均分成2份。每份是6,写在被除数个位的上面,正好分完,余数是0

    3)比较例题1和例题2的异同。

    相同:都是从被除数十位上的数除起,除到被除数的哪一位,商就要写在那一位上面。

    不同:例2是被除数十位上还有余数,余下的数要与个位上的数合起来再除。余数必须比除数小。

    4)指导看教材质疑。

    5)小结:位数除两位数的笔算方法,从被除数的高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。如果求出一位商后还有余数,余下的数要与被除数个位落下来的数合并后,继续除。每次除后余下的数要比除数小。

    【课堂作业】

    完成教材第16做一做

    让学生用竞赛的形式开始练习,看一看哪一组算得又对又快,并要求学生说一说思考的过程。

    【课堂小结】

    本节课学习了什么?你学会了什么?

    【课后作业】

    1.教材第19练习四1题。

    2.完成《典中点》中本课时练习。

    教学板书:

    两位数除以一位数

    教学反思:

    数学知识是抽象的,而学生思维以形象性为主,在教学中,单靠教师的言语讲解是远远不够的,还应充分利用操作,通过操作让学生逐步形成一定的操作表象,从而帮助学生理解抽象的算理。操作具有看得见、摸得到的优点;操作有时能直接说明问题;操作有时能帮助理解问题,给学生留下深刻的印象,使学生从学习中得到无穷的快乐。因此在教学过程中,要充分运用操作手段,丰富学生的感知材料,让他们的眼、耳、口、手、脑等多种器官都参与到学习活动中来,在操作中,在学回答中,让学生获得结果,感受数学与日常生活的密切联系,体会数学活动充满着探索和创造,逐步树立起学好数学的信心。

     

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