小学人教部编版综合性学习：中华传统节日教学设计及反思

这是一份小学人教部编版综合性学习：中华传统节日教学设计及反思，共7页。教案主要包含了佳作引路等内容，欢迎下载使用。

教学目标
能用不同方式收集关于我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
以适当的方式展示自己综合性学习的成果。
能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
教学重点
搜集节日有关的资料，完成习作。
教学难点
教学课时
展示并评价活动成果，提出改进建议。3 课时
第 一 课 时
课时目标
收集传统节日的资料，记录这些节日的风俗。（重点）
自主拓展学习，了解中华传统节日。（重点）
组建小组，收集、阅读、整理相关资料。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
教师口述：通过《古诗三首》的学习，我们对“春节”“清明节”“重阳节”这些传统节日有 了一定的了解，这节课我们来进一步搜集相关资料，体会传统的节日文化和风俗的魅力。
二
活动指导
明确任务
通过开展综合性学习活动，了解我国的重要的传统节日及习俗。
收集资料
自由组成小组，先商量一下，打算了解哪些传统节日，怎么了解，用什么方式记录，然后各自开展活动。
预设：可以先看日历，了解我国有哪些传统节日，也可以问问长辈，再去查找相关的资料。之
后可以用表格记录自己了解到的信息。
三
开展活动
制定评价要求。根据活动目的，从节日是否选定，时间是否正确，习俗是否全面等方面进行评价。
提供活动的评价标准，引导学生收集、阅读、整理相关资料。
活动评价表
四
小组交流
小组交流，分享组内成员选定了哪些传统节日，这些节日有什么风俗。
整理材料，将同一种节日的风俗整理在一起，补全资料。
展示成果，确定展示活动成果的方式。
学生 1：我爷爷给我讲了乞巧节的传说，我准备讲给大家听。学生 2：我收集了元宵节的灯谜让大家来猜。
学生 3：我们小组打算制作关于中秋节的手抄报。
……
交流目的：通过交流可以针对性地收集更多的资料，明确收集资料的方式和重点，督促学生按照查找资料、整理信息、展示成果的步骤有序开展综合性学习活动。
节日
过节时间
节日习俗
端午节
农历五月初五
吃粽子，赛龙舟，挂艾蒿
……
内容
评价
查找资料
能根据小组选定的节日查找资料。
能从书上、网上或其他途径查找资料。
☆☆☆☆☆
整理资料
能记录有关节日习俗、过节过程等方面的资料。
能根据记录的要点介绍人们过节的过程。
☆☆☆☆☆
小组交流
能积极参与小组讨论
能认真听同伴发言，诚恳地提出改进建议
☆☆☆☆☆
第 二 课 时
课时目标
明确写作任务，将收集和整理的资料构思成文。（重点）
欣赏例文，说说例文是怎样围绕一个意思将文章写清楚的。（重点）
教具准备
关于节日习俗的图片
教学过程
一
课前导入
导入类型：话题导入。
教师口述：这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，相信大家都很有收获，现在我们就来在班级里展示一下自己的活动成果吧！
二
活动指导
审题指导
说说综合性学习对我们提出了哪些要求。
“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始我们就以这个主题开展了实践活动。这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。活动分为两个内容，一是写一 写过节的过程，二是展示活动成果，这两个方面的内容都是重点。写一写过节的过程是习作练习， 展示活动成果是对这段时间主题实践活动的展示总结。
活动要求
写一写活动过程。想想自己印象最深刻的节日，它是怎么过的，或者在过节时发生了什么难忘的事情。在自己了解的传统节日中选定一个节日，可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。 在写之前选定好内容，先自己练习说一说，去围绕一个意思把话说清楚，然后讲给同学听，请他们说说自己是否说清楚了，哪些地方需要修改完善。
围绕一个意思写。段落是构成一篇文章的最基本的“结构单位”。从内容上讲，文章的各个段落，又是一个个小的、相对独立的“意思单位”。当我们在写整篇文章时，就要根据这一点，把全文分成若干个自然段。这就要求我们写一段话时，要紧紧围绕一个意思来写。注意：①围绕一个主题意思写。写人要围绕人物某一方面的品质或特点写；写事要紧紧围绕事情中某一个情节或场面来写；写景状物，要紧紧围绕它的某一个特征来写。②采用什么段落结构方式，即怎样安排段落中句子之间“顺序”的问题。常见的段落结构方式有总分总式、总分式、分总式等；③内容写具体，做到言之有物。
技法点拨
（1）如何写节日过程
①交代你最喜欢的节日，介绍该节日的相关信息。
②写清场面或场景，突出节日的习俗，如元宵节可以写一家人做花灯、准备灯谜的过程；中秋节可以写全家人一起赏月、吃月饼的过程等。
③习作时可以按时间顺序记叙准备过节以及过节时的具体过程。
（2）如何写节日里的事情
①选择节日里印象最深刻的事情，这件事要与过节有联系。
②写清事情的前因后果，紧扣印象深刻的事情来写。
③事情的经过要写具体，条理要清楚。
三 佳作引路
小结：本文从赏月、团圆、祝福三个方面描写了“我”和家人过中秋节的情形。有看到的，有想到的， 内容丰富，语言流畅。后三段内容以中心句领起，结构紧凑。全文充分地展现了中秋节的传统 和期盼团圆的主题。
佳作在线
品读鉴赏
与家人共度中秋
今晚的月亮格外圆，今天的月饼格外甜。因为，今天是中国的传统节日——中秋节。①
今晚是赏月的时刻。②我坐在阳台上，与家人一起细细品尝着香喷喷的月饼，看着天空，一轮若隐若现的明月已经升起来了。妈妈告诉我，一边看着月亮，一边吃着月饼，眼睛会变得更明亮。我看着月亮，想到了嫦娥奔月的故事。我又拿起一块桂花馅儿的月饼，轻咬月饼，眼前仿佛出现满园桂树，就连月亮上那若有若无的暗影在我眼中都成了吴刚伐桂、玉兔捣 药……③
今晚是团圆的时刻。④在这个中秋节，我们一家人团聚在一起，这就足够了。我看了看爸爸妈妈和蔼可亲的脸，又想起了许多不能团聚的家庭，觉得我们是多么幸运，幸福的感觉一下子涌上心头。月饼象征着团圆，愿我家永远团团圆圆！
今晚是祝福的时刻。⑤奶白色的月光一泻千里，将我的思绪带到远方。我不禁想起远方的朋友们，不知道他们是否也在欣赏着月色。回想我们那些欢乐的时光，我的嘴角微微上扬，一句“中秋快乐”就可以表达我的心意。恬淡的月亮仍在微笑着， 将祝福送到千家万户。“但愿人长久，千里共婵娟！”⑥
①用最能代表中秋节的月亮和月饼引出话题，为下文吃月饼、赏月做了铺垫。
②这是本段的中心句，下面从赏月的情景及联想等方面写了赏月的过程。
③由月亮引起的联想，让赏月更有情趣。
④这是本段的中心句，也是中秋节的主题。
⑤这是本段的中心句，下文写了望月思人，表达了自己祝福。
⑥这里引用名句，深化了中秋节人们期盼团圆的主题。
四
个人习作展示
在小组内朗读自己所写的有关过节的习作。
依据组内标准，对展示的习作进行评价，填写个人习作展示互评表。
第 三 课 时
课时目标
展示活动成果。（重点）
进行活动的评价和总结。（重点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
活动准备
先在组内分工整理收集的资料；
讨论并确定每个人要展示的内容；
每个人做好展示的内容准备；
确定在活动小组内展示的先后顺序。
二
活动指导
展示内容
提示：可以展示实物、可以做过节时常做的事情、可以朗诵关于节日的古诗…… 学生 1：我展示我家做的月饼。学生 2：我来写几副春联。
内容
自我评价
过节的过程
能写清楚一家人一起过节的过程。
☆☆☆☆☆
过节的习俗
能写清楚过节的习俗。
☆☆☆☆☆
节日里的事情
能记叙印象深刻的事，条理清晰，重点突出
☆☆☆☆☆
学生 3：我朗诵和中秋节有关的古诗。 学生 4：我来讲讲怎么包粽子。
……
展示形式
提示：可以动手去做一做，也可以给大家讲一讲…… 学生 1：我给大家讲讲怎样制作月饼。
学生 2：我给大家朗诵一首写中秋节的古诗。
学生 3：我自己写的春联，我还可以现场再写给你们看看。学生 4： 我给大家讲讲端午节的来历。
……
活动评价
提示：展示成果时本组的同学可以补充，老师和其他小组的同学可以提问，评价哪个小组展示得最好？好在哪儿？从今天的活动中你收获了什么？
总结：对整个学习过程中表现的评价，要特别肯定优点，侧重对活动过程的评价。
三
活动示例
示例 1：我给大家朗诵一首关于中秋节的词。
水调歌头
[ 宋 ] 苏轼
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
这首词是宋代文学家苏轼在中秋的望月怀人之作，表达了他对亲人的无限思念，写出了中秋佳节人们期盼团圆的心声。
示例 2：我给大家看看我写的春联。
春联是春节时贴在门两侧，表达美好祝福的话。春联都是对仗押韵的，读起来很有节奏感， 同时春联也是书法作品，是值得欣赏的。我写的上联是“天增岁月人增寿”，下联是“春满乾 坤福满门”，横批是“万象更新”。
示例 3：我给大家讲讲怎么包粽子。
包粽子前先要准备好糯米、红枣、豆沙、粽叶等，材料准备好了，就可以开始包了。先把粽叶卷成一个小斗，在里面放一小勺糯米，再放一两颗红枣或放一小勺豆沙，然后继续放一小勺
糯米，把红枣或豆沙裹在中间，然后用粽叶包好，绑紧。这样一个粽子就包好啦。最后，把包 好的粽子放在锅里焖煮几个小时，香喷喷的粽子就可以吃了。
四
小组展示交流
小组展示。
互动评价，填写小组展示互评表。
五
整理归纳
学生将自己所搜集的专题资料整理成册。
通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。
指名说说自己的感受。
教师小结：同学们，中华传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，我们要热爱中华传统文化，传承中华优秀的传统文化。
内容
评价
参与度
小组成员人人参与活动，相互合作。
☆☆☆☆☆
自信心
小组成员展示时态度热情大方，充满自信。
☆☆☆☆☆
形式
形式多样，有创意。
☆☆☆☆☆
质量
内容丰富，介绍清楚。
☆☆☆☆☆