人教部编版三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制图片ppt课件

这是一份人教部编版三年级下册口语交际：该不该实行班干部轮流制图片ppt课件，共13页。PPT课件主要包含了明确交际要求，评议执行，交际范例等内容，欢迎下载使用。
刘杰浩所在的三年级(2)班，班干部是由同学轮流担任的。有人认为这样很好，也有人认为这样不太好。
该不该实行班干部轮流制？这节口语交际课我们就来和同学交流你的想法，谈谈你的看法。
该不该实行班干部轮流制？
读教材27页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。
学校的学习主要以班级为单位。这次口语交际要求我们对“该不该实行班干部轮流制”进行讨论。讨论时，要求我们不仅要表明自己的观点，还要说清楚理由。
先结合生活经历思考以下几个问题：（1）班干部的工作和职责是什么？（2）你有过担任班干部的经历吗？你未来有担任班干部的打算吗？（3）从一年级入学到本学期，你所在的班级实行过班干部轮流制吗？
1.整理思路，做好准备。
思考过这些问题后，要针对“该不该实行班干部轮流制”这一问题形成自己的观点。关于 “该不该实行班干部轮流制”，你可以赞同，也可以反对。如果你赞同班干部轮流制，就要从这个观点出发去思考：班干部轮流制对班级管理有哪些好处？对个人能力培养有哪些好处？如果你不赞同班干部轮流制，那你赞同什么方式？是老师指定制还是班级竞选制？可以从这些制度里选择一个，通过对比说说班干部轮流制的不好之处。当然，也可以从同学的性格是否适合担任班干部来谈。
交流时，要先表明观点，再讲清楚理由。说理由的时候，要声音洪亮，条理清晰，主次分明，能有理有据地阐明自己的观点，用事实来说服同学们。
2. 大胆交流，展示自己。
同学发言时，你要边听边思考，想想别人讲的是否有道理。也许，有一部分同学的观点会和你的不一样，你可以针对不同观点提出自己的意见或建议。
3.认真聆听，进行评价。
根据同学们提出的不同观点和建议，师生共同评一评，看看哪些才是符合实际的，哪些才是大家都认同并且能做到的。最后形成制度，在班级执行。
评析：本次“口语交际”是一个没有确定答案的话题，也就是说回答“该”与“不该”都对。交际时只要能够按照要求，表达自己的观点并说清楚理由，同时做到边听边想别人的观点是否有道理即为达标。上面的两个范例是从两个角度说的，可以起到抛砖引玉的作用。