2020-2021学年习作：看图画，写一写教学设计

这是一份2020-2021学年习作：看图画，写一写教学设计，共4页。


教学目标
能按一定的顺序观察图画，展开想象。
能把自己看到的、想到的写清楚。
学会与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
能按照一定的顺序观察图画，准确描述画面的内容。展开想象，将画面转化为文字写清楚。
教学重点
教学难点
教学课时
课时
第 一 课 时
课时目标
观察图画，描述画面的内容。（重点）
掌握看图写作的技巧，做好写作准备。（重点）
从多元角度创设情境，启迪学生展开想象。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图画导入。
教师口述：请同学们观察教材第 28 页的图画，写一段话，把上面这幅图画的内容介绍给大家。
二
写作指导
审题指导
本次习作的内容是看图写话，因此，写话时必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画 随意写作。习作的重点是仔细观察图画，发挥想象将这幅图画的内容写清楚。通常我们在观察图画 时，要关注时间、地点、人物以及他们在干什么，还要发挥想象，想想他们会说些什么。因此，我 们在观察时就要注意时间、地点、人物、事件这些关键的点，再发挥一定的想象力即可。
思路导航
“看图画，写一写”首先要看得懂图画。在观察图片时，要注意四点：
（1）看全面。图画上有的内容要全部看到。
有顺序。图画上的内容往往有很多，看的时候要把握一定的顺序，比如从远到近、从上到下、 从整体到部分、从主要的到次要的……
抓重点。要学会抓住图画主要展现出来的内容，以防止写作时偏离主题。从教材上的图画可知， 这幅图画的核心内容是放风筝，所以在写时，就要以它为重点。
要发挥联想和想象力。看图作文中的想象，就是从眼前所展现的画面的内容出发，在已有知 识和已有经验的基础上，由眼前的画面内容引发，联想到与此相关的另外的一些人、事、景、 物的具体形象。写作时，要突出文章的主次，详略得当。
方法点拨
看图作文的写作方法，总的来说就是：顺序观察，尝试表达，合理想象。下面我们再来具体谈一谈。
看懂图意。首先从整体出发，先将整个画面总的看一看，了解主要内容，然后再按从近到远、 从主要到次要的顺序，把画面的具体内容一部分一部分地看清楚，最后再回到整体上来。
说出图画内容。根据本次习作的要求，要看到图画上有哪些人，他们在干什么，他们的动作 分别是怎样的，先将这些内容试着说出来，然后想象他们可能说了哪些话，还可以联系自己 熟悉的人或事说说感想。
（3）写好作文。怎么说的就怎么写，将这幅图画描述出来。
（4）认真评改。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评议，然后按照同学的建议修改自己的作文。
三
佳作欣赏
教师点评：作者紧扣“看图画，写一写”的要求进行写作，认真观察，采用从整体到部分，由 主要到次要的观察顺序，不仅写出了自己看到的内容，还能恰当地联系生活实际写出自己想到的内 容，是一篇不错的文章。
佳作在线
品读鉴赏
放风筝
星期天早上，天气晴朗，我带着弟弟和妹妹一起去郊外放风筝。①草地一望无边，蓝天上白云朵朵。
放风筝的人真多 ! 天空成了风筝的舞台，活泼可爱的小金鱼，自由翱翔的老鹰，还有那长着无数只脚的大蜈蚣…… 它们恰似顽皮的精灵，在同白云戏耍，拖着五颜六色的尾巴， 就像仙女舞动的彩色绸带，美丽极了。②
看着天空中各式各样的风筝，我心里好生羡慕。我对弟弟说：“咱们也来放吧。”弟弟托起我的燕子风筝，我手拿风筝线，抓牢线轴，一阵风吹来，我便飞快地向前跑，妹妹拿着她的蝴蝶风筝也跟着我跑了起来。③春风姐姐伸出了无形的大手托着我的风筝飞上了天空。“风筝上天了！风筝上天了！”风筝驾着清风越飞越高，时而盘旋几圈，好像在炫耀它的美丽；时而又翻几个跟斗，好像在同小鸟做游戏；时而又往下一钻，但马上又调皮地飞了起来。④
一会儿，妹妹的蝴蝶风筝也飞起来了，看着风筝在蓝天
上自由自在地飞翔，我们心中有说不出的欢乐！⑤
①交代了时间、地点、主要人物。
②描述了图画的基本内容，重点写了天上的风筝。
③这里写了主要人物，也是画面最重要的一部分，写出了他们在做的事情和具体的做法。
④发挥想象，对图中没有画出的内容进行了充分的想象，使内容更生动。
⑤略写了妹妹放风筝，表达了人物当时的心情。
第 二 课 时
课时目标
学习范文的写作方法，与同学交流。（重点）
运用看图写话的技法完成习作。（重点）
能与同学分享自己的习作，根据同学的意见进行修改。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
课前导入
教师口述：同学们，通过上节课的学习我们已经掌握了看图写话的技巧与方法，这节课我们一 起来完成这篇看图作文。
二
指导习作
指导学生课前自学，仔细观察图画并在图画的基础上展开合理的想象，把自己的收获讲给同学听。
仔细看图，审清题意。
说说你们在图画上看到了什么。（指导学生说出季节、地点、人物、事情，关注人物的语气、神态，想象他们可能会说些什么，想些什么。）
引导想象，编写故事。
（1）小组讨论，教师巡视指导，掌握不同的情况。
（2）讨论后请不同的两个小组起来交流，解说画面的内容。
（3）引导学生以画面上的人或事为基础，发挥自己的想象力，想象人物可能说了些什么。
（4）指导学生说说放风筝的人的动作、神态、语言。
①小组交流。
②全班交流。
③方法小结：我们的交流很成功，因为你们学会了将静态的画面想象成动态的画面，学会了通过人物的外表看到了人物的内心，这就是看图的技巧，这就是看图作文的诀窍！
明确要求，学生习作。
（1）写话要求：出示课本 28 页图画下面的文字。
（2）学生习作，教师巡视指导。
三
评改习作
自我修改：自己通过轻声朗读的方法来进行修改，看看习作是不是把图片的内容介绍清楚了， 同时注意字、词、句和标点等是否有误。
同学互改：与同桌或自己的好朋友交换习作，互相用修改符号改一改习作中关于细节描写的内容，可以在文章的后面写下修改的建议或简单的评价。
全班评议：教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐的作文，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。
完善习作：根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议，适当补充或删减内容，再次修改完善习作。
四
课堂小结
通过这两节课的讲解与练习，同学们不仅掌握了看图写话的技巧，而且学会了观察图画的方法。在与同学交流的过程中，大家还发现了更多可写的内容，掌握了评改习作的方法。相信大家一定能更好地完成习作。