语文四年级下册13 猫教学设计

这是一份语文四年级下册13 猫教学设计，共6页。

教学目标1. 认识“虑、职”等 6 个生字，读准“屏、折”2 个多音字，会写“忧、虑”等 15 个字，理解生字组成的词语。
抓住课文中描写猫的特点的句子，理解课文内容，体会作者对猫的喜爱之情。
初步认识老舍的文章语言平实、口语化的特点。
学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
教学重点教学难点教学课时
积累生字词，感悟文章表达的情感。
了解老舍的文章的语言风格和写作技法。2 课时
第一课时
课时目标
认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，理解生字组成的词语。（重点）
有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）
抓住课文中描写猫的特点的句子，体会作者对猫的喜爱之情。（难点）
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
一
导入新课
导入类型：图片导入。
教师口述：猫是大家熟悉并喜欢的小动物，今天我们一起来学习老舍先生的散文《猫》。
二
介绍作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代著名作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他的主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《茶馆》等。
三
初读课文
听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自学课文生字词。可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
（1）会认生字，辨别多音字。
练 虑（lǜ）
职（zhí）
屏（bǐng）
蹭（cèng）
稿（gǎ）
腔（qiāng）
殃（yāng）
折（shé）
bǐng（屏气）zhē（折腾） 屏 píng（屏风）折 zhé（打折）shé（折?）
）会写生字，并组词。
练 忧（忧心）虑（焦虑）贪（贪婪）职（职位）屏（屏气）
蹭（蹭上）
稿（稿子）
腔（口腔）
解（解开）
闷（闷雷）
蛇（蛇头）
遭（遭受）
殃（殃及）
盆（盆子）
勃（勃勃）
（2
书写指导：“虑”半包围结构，注意“虍”的第一个撇写长一些，下面的“心”写得小一些，藏在“虍”的下面。“遭”也是半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。
（3）解释词语。
练
呼唤：召唤，呼喊。
响动：动作的声音，动静。尽职：尽力做好本职工作。屏息：屏气。
稿纸：供写稿用的纸，多印有一行行的直线或小方格儿。梅花：梅树的花。
解闷：排除烦闷。
勇猛：勇敢而气势强大。满月：出生后满一个月。淘气：顽皮。蹭（蹭上）
稿（稿子）
腔（口腔）
解（解开）
闷（闷雷）
蛇（蛇头）
遭（遭受）
殃（殃及）
盆（盆子）
勃（勃勃）
四
细读课文
1.自由朗读课文，说说课文主要写了什么。
预设：本文生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。
2.课文可以分成几个部分？各主要写了什么？
预设：第一部分（第1~5自然段）：写猫的古怪性格。
第二部分（第6自然段）：写满月的小猫们的淘气、可爱。
3.读完课文，你感受到了什么？
预设：读完这篇课文，我真切地感受到作者对猫的喜爱之情。
五
当堂检测
在加点字的正确读音下画“√”。
屏息凝视（píng bǐng）枝折（zhēzhéshé）多腔（qiāng kōng）
44√
44√
44√
解闷（mèn mēn）很乖（guāi chéng）遭殃（cá zā）
44√
44√
44√
把下列词语补充完整。
无（ 忧 ） 无（ 虑 ）（ 屏 ）息凝视生气（ 勃 ）（ 勃 ）枝（ 折 ）花落
第二课时
课时目标
初步认识老舍的文章语言平实、口语化的特点。（重点）
学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法。（难点）
教学过程
教具准备
荣德基小学课件资源。
一
课前导入
上节课我们读通了课文，知道本文写了猫的古怪性格，满月的小猫的淘气、可爱。这节课我们来分析作者是怎样描写猫的。
二
品读释疑
（一）指导品读第一部分
1.“猫的性格实在有些古怪。”这句话在文中起什么作用？
预设：这句话是第一部分的中心句，是对猫的性格的总体概述。
2.第2自然段中，作者是如何写出猫的古怪性格的？
提示：作者具体叙述了“古怪”的三个方面：老实、贪玩、尽职。
预设：“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑， 什么事也不过问。”“无忧无虑”指猫没有一点儿忧愁、顾虑和担心，只顾睡大觉，说明猫 很老实。
“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”采用反问的修辞手法，连用三个语 气词，实实在在地表达了作者对猫的关切、爱怜，表现了猫的贪玩。
“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头， 非把老鼠等出来不可！”“非……不可……”的句式，写出了猫等老鼠的决心和耐心，突出 表现了猫的尽职尽责，这与之前的贪玩看似互相矛盾，但都是事实，正好表明了猫性格古 怪。
3.“蹭”换成“碰”，“几朵小梅花”换成“几个小脚印”好不好？为什么？
预设：不好。“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给 它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“蹭”指轻轻地摩 擦，蹭出了猫的可爱，蹭出了撒娇，蹭出了温柔，蹭出了高兴，蹭出了作者对猫的喜爱。
“蹭”表现了猫似乎在撒娇、耍赖，写出了猫与主人的亲昵，换成“碰”就没有这样的表达 效果了。“几朵小梅花”采用了比喻的修辞手法，表达了作者对猫的喜爱之情，换成“几个 小脚印”表达效果不理想。
4.“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一
斗。”这段话里说猫“什么都怕”，又说它“勇猛”，这样矛盾吗? 为什么?
预设：不矛盾。因为这正好揭示了猫性格的古怪，“胆小”与“勇猛”同时体现在猫的身上也就不足为奇了。
（二）指导品读第二部分
课文是怎样写猫小时候淘气可爱的特点的？
提示：猫小时候十分淘气可爱，表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是玩起来不怕摔跟头，也不怕疼；三是稍大一点儿，胆子越来越大，也就更加淘气。
预设：“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”作者采用拟
人的修辞手法，把小猫当作小孩看待，说它们“撞疼了也不哭”，充满了疼爱之情，表现了小猫的淘气可爱。
“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它 们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”作者把天真淘气的小猫当成自己的孩子，所以即使 它们把院子里的花草弄得“枝折花落”，作者也不忍责打它们，反而对小猫宽容怜爱，觉得 它们生气勃勃，天真可爱。这也表现了小猫的淘气可爱。
三
拓展延伸
作者是怎样写出猫的性格特点的？
预设：作者运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫老实时，列举猫“成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问”的事例；写猫贪玩时，列举猫一天一夜不回家的事例；写猫尽职时， 列举猫“一连就是几个钟头”蹲守，“非把老鼠等出来不可”的事例……这些都具体表现了
猫古怪的性格。写猫小时候淘气可爱，列举了猫玩鸡毛、玩妈妈的尾巴、摔跤、打秋千等具 体事例。
四
课文主旨
本文生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。
五
课堂小结
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我 们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
六
课后作业
完成课后小练笔。
阅读课后“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。
提示：夏丏尊除了写猫毛色的漂亮，主要通过写家人对猫的态度表达对猫的喜爱之情；周而复则通过写猫的外形、神情、动作表达对猫的喜爱之情。
板书
性格古怪
老实、贪玩、尽职
温柔可亲 一声不出什么都怕 勇猛敢斗
可爱
猫
性格多变
顽皮可爱
耍个没完、头撞疼也不哭
好玩 胆子越来越大
抱花枝打秋千
生气勃勃
讨人喜欢
课后反思
成功之处：本文层次清晰，语言平实。在教学中教师先引导学生通读全文，整体感知老舍笔下猫的特点，然后指导学生围绕“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩
了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”这两句话，层层深入，在具体的事例中圈画批注，感受 猫“古怪”又“淘气”的性格特点，体会作家对猫的喜爱之情，逐步领悟作者的表达方法。
不足之处：教学中教师要注意引导学生发挥自主性。在第一部分的教学中，教师可以指
导学生将看似矛盾的事情一一列出，引导学生感受作者对猫的喜爱。在第二部分的教学中，教 师可以启发学生抓住关键词句，体会课文是怎样把小猫的淘气写具体的。教学中教师注意相 机指导学生阅读课后“阅读链接”，要求学生将老舍笔下的猫和夏丏尊、周而复笔下的猫作比 较，引导学生完成课后作业。