小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级下册19 棉花姑娘教案设计，共7页。教案主要包含了六自然段，精讲点拨，拓展延伸，系统总结，指导书写等内容，欢迎下载使用。

《棉花姑娘》
教学目标
知识与技能：
认识“姑娘”等七个生字，会写“只、雪”两个字。
了解课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文第一、六自然段。
过程与方法：
认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
情感态度与价值观：
4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。
课文重点：
六自然段
读说结合训练点：
感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
感情朗读训练点：
一、六自然段
教学重、难点：
重点：认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。
难点：有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
教学过程
（一）、猜谜导入
1．出示谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢！
师：我们一起来猜个谜语，（出示谜语）“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。”生：是棉花。
师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。请大家跟我一起读。
2．简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？生：好看！
棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。
师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。生：棉花姑娘。
（板书课题“棉花姑娘”）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。生：齐读课题。
师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。请跟老师一起来读课题。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
（二）、展示成果
师：（出示图片）棉花姑娘愁眉苦脸的，这是发生了什么事呢？大家快到课文中去看看吧。
2．结合语境识字，交流识字方法。
师：棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。（课件出示句子）
（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜yá虫。
师：（指名读）。你能说说你是用什么方法认识它的吗？
师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
（2）她多么盼pàn望有医生来给她治zhì病啊！
师：谁来读读第二个句子？
师：盼望的“盼”是什么部首？
师：还能说几个目字旁的字吗？
师：治病的“治”字是怎么记的？
师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”就是“治” 医治、治疗。
师：三点水旁的字我们认识的也不少，谁能来说几个？
（3）啄zhuó木鸟会捉树干里的害虫。
师：（指名读）谁来读读第三个句子。
师：这个句子里有一个多音字，它是四声，树干。还有一种读音是一声，干净的干。
师：你是怎么记住这个字的？
师：“啄”的左边是它的嘴，右边像一条条的虫子。它在用嘴啄虫子为大树治病。
（4）七星瓢虫身上有七个斑bān点。
师：（指名读）。
师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？
师：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点
一撇。
师：老师给大家出个填空题目。（出示填空题）
斑 班
一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。
3．趣味识字。
师：现在这些生字宝宝要和你们玩捉迷藏的游戏了，请你们再读一读，记住都有谁。
师：他们藏在了棉花姑娘的身后，你能找出它们并读准吗？谁来？师：哪一组同学愿意开火车来读？
师：咱们男女生赛读一下。
4．师生合作读课文，巩固识字。
师：同学们读的真棒！现在这些调皮的字宝宝又跳到了课文中，大家还认识他们吗？老师和大家合作读课文。注意老师读到哪停了，你就接着往下读。看谁听得最认真，读的最好听。
师：（鼓励学生，加强指导。）
三、精讲点拨
1．提出问题，同桌交流。
师：大家读得真不错，老师出两个问题来考考你：棉花姑娘得了什么病？她都请了哪些医生来给她治病？同桌互相交流一下。
2．交流第一个问题，练习读出“盼望”的语气。（出示第一个问题）
师：棉花姑娘得了什么病？
师：这些蚜虫在一口一口地吸着棉花姑娘的营养，它们是多么？
师：对，长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的，特别难受，她？
师：“盼望”能换成另外一个词吗？
师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈的、急切的心情读出来？
师：这位生病的棉花姑娘特别非常着急，特别难受。还有谁愿意再来读一读？
师：咱们一起来读出棉花姑娘着急和难受！
3．交流第二个问题，梳理课文内容。（出示第二个问题）
师：那么，棉花姑娘都请了哪些医生来给她治病？最后是谁治好了她的病？
填空：棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请（ ）给她治病，接着请（ ）给她治病，然后请（ ）给她治病，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。
师：（师随学生回答，在黑板上贴图片）
4、学习课文最后一段，读出高兴语气。
师：（出示棉花微笑图片）棉花姑娘的病好了，她又恢复了往日的美丽？棉花姑娘现在的心情怎样？
师：我们也很为她高兴，就让我们高兴的读一读吧！（教师指导学生读出高兴语气。）
师：咱们来看看这两个词语：碧绿碧绿的、雪白雪白的，多美呀！你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢？
仿写词语：
碧绿碧绿的______雪白雪白的____
四、拓展延伸：
师：大自然界中还有很多有本领的动物，你们知道还有谁是人类的朋友吗？
五、系统总结：
通过今天的学习，我们认识了很多动物界的医生，他们各有各的本领，都是我们人类的好朋友，我们应该（齐说并板书）保护益虫益鸟。
六、指导书写。
师：小朋友学习得这么快乐，有两个字宝宝也好想和你们交朋友。你们看它是谁？（出示 “只”，点明这个多音字的读音。）
师：请小朋友认真观察，它的结构和容易写错的笔画。谁来说一说？
师：你们观察的真仔细！请你伸出手和老师一起来写。（师范写，生书空）
师：请小朋友认真的观察这个字（出示“雪”）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么啦？
师：咱们一起来写一下（师范写，生书空）。
师：大家记住刚才这几位同学的提醒了吗？请你们在书上先描红，再练写两个。（生描红练写，师提醒坐姿。）
师：咱们一起来看看这两位同学写的，谁来评一评。
师：（教师点评）让我们学习他们写得好的地方，课下再多加练习。
十一、限时作业
1、形近字填空。 斑 班
一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。
2、梳理课文内容：
棉花姑娘多么盼望有个医生来给她治病。她先请（ ）给她治病，接着请（ ）给她治病，然后请（ ）给她治病，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。
3、仿写词语：
碧绿碧绿的___________雪白雪白的___________