小学外研版 (三年级起点)Unit 2 Sam ate four hamburgers.教学ppt课件

Unit 2　Sam ate four hamburgers.

Period 1

本课时为第三模块第二单元的第1课时，主要学习教材第17页，课本定位于Unit 2 Activities 1、2。本单元的主课文情景是一封埃米写给大明的信，信中埃米告诉大明萨姆和玲玲在学校吃的食物，以及埃米的妈妈今晚将做中国菜。本单元在第一单元的基础上继续学习用一般过去时表达吃过的食物。通过本课时的学习，让学生掌握本单元的重点词汇very much、gave、tonight，并能够运用句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述某人吃了什么。

知识目标

1．能够听、说、读、写四会单词gave。

2．能够听、说、认读三会词汇tonight和very much。

3．能够掌握句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”的用法。

能力目标

通过对信件内容的阅读和相关问答练习，提高学生的阅读理解能力和信息提取能力。

情感目标

1．让学生了解不同的食物，培养学生健康的饮食习惯。

2．让学生积极感知英语，培养学生学习英语的兴趣。

教学重难点

1．掌握本课时的重点词汇。

2．能够运用句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述某人吃了什么。

教师借助单词和短语卡片来讲解和教读生词，帮助学生直观地了解词汇的发音和书写；再通过讲解记忆方法和让学生根据图片或创设情景进行造句练习，加强学生对词汇的音、形、义的全面理解和掌握；通过课文例句的讲解和归纳，帮助学生理解重点句型的语义和语用情景，再通过让学生在多种语境下编写句子，帮助学生进一步理解和掌握重点句型，并在课堂活动中反复操练和巩固。

多媒体课件，单词和短语卡片。

Step 1：Warm­up

1．师生互相问好。

2．教师播放上一单元的歌谣录音，带领学生一起打着节拍说唱歌谣。

通过说唱上一单元的歌谣，一方面对上一单元所学知识进行了复习巩固，另一方面营造了轻松、愉悦的课堂氛围，使学生自然地进入学习状态。

Step 2：Presentation

1． Activity 1

·教材意图

本部分通过玲玲和约翰讨论小猫吃掉了全部食物的对话，学习用一般过去时表达某人吃了某物。

·教学建议

(1)教师向学生介绍活动1的背景，引出话题：上节课我们了解了玲玲在英国的三餐情况。同时玲玲在英国认识了一个新朋友约翰，约翰养的猫吃了什么呢？我们一起去看看吧！

(2)教师播放录音，学生静听，初步感知对话内容。

(3)教师领读对话，学生跟读，然后给学生两分钟的时间自由朗读。

(4)教师邀请两名学生翻译对话，对不正确的地方给予纠正和指导。提醒学生注意，句中的ate和got都是动词过去式，它们属于不规则变化，其原形分别为eat和get。

(5)教师再次播放音频，学生跟读，并模仿其语音、语调；然后学生分角色、分男女生朗读，最后教师邀请学生分角色进行朗读展示。

2．Activity 2

·教材意图

本部分通过埃米写给大明的一封信，信中埃米告诉大明萨姆和玲玲在学校吃的食物，以及埃米的妈妈今晚将做中国菜的情景，让学生学习和掌握重点词汇gave、tonight、very much，学会运用一般过去时的句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述某人吃了什么。

·教学建议

(1)教师播放活动2的录音，学生静听，初步感知对话内容并圈出不认识的词汇。教师随机请几名同学说出自己圈出的词汇，然后进行讲解。

(2)词汇讲解：

①教师展示very much的短语卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该词汇，讲解其含义，然后让学生通过造句来理解和熟悉该词汇。

②教师展示gave的单词卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该单词，讲解其含义。提醒学生注意，动词gave的原形为give，它属于不规则变化。然后教师通过多媒体展示一些表示“给的动作”的图片，让学生根据图片进行造句练习，进一步掌握单词的音、形、义。

③教师展示tonight的单词卡片，然后进行教读，学生跟读。教师板书该单词，讲解其含义，并引导学生用拆分法记忆单词，即：to(向，到)＋night(夜晚)＝tonight。然后教师创设情景，让学生用该单词进行造句练习。

(3)教师通过课件展示句子：Today Sam ate four hamburgers at school. Lingling had a sandwich because she doesn’t like hamburgers.邀请学生翻译句子，教师对翻译有误的地方进行纠正和指导。然后引导学生归纳出描述某人过去吃了什么的句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”。教师板书该句型，讲解其用法。然后创设情景，让学生进行造句练习，进一步掌握该句型的用法。

(4)教师再次播放录音，学生认真听，然后回答以下问题：

Q1: Who ate four hamburgers?

Q2: Does Lingling like hamburgers?

Q3: What is Ms Smart going to cook tonight?

(5)教师邀请几名学生说出自己的答案，然后和全班学生一起核对答案。

(6)教师请学生自由朗读信件内容，提醒学生注意信件的格式(教师对英文信件的格式做适当的讲解)，然后教师邀请学生翻译信件内容，对翻译有误的地方进行纠正和指导。

(7)教师第三次播放录音，学生跟读，并注意模仿录音的语音、语调。

Step 3：Practise

游戏——“滚雪球”

 教师将学生分成三人一组，用句型“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述某人吃了什么。组内学生通过“石头剪刀布”来决定游戏的顺序。第一名学生用“I ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述自己昨天吃了什么。第二名同学先用“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述第一名同学昨天吃了什么，然后再描述自己昨天吃了什么，中间用and连接。第三名同学要先用“主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．”描述前两名同学吃了什么，再描述自己吃了什么，中间用and连接。

示例：

S1: I ate two hamburgers yesterday.

S2: S1 ate two hamburgers yesterday and I ate some dumplings yesterday.

S3: S1 ate two hamburgers yesterday, S2 ate some dumplings yesterday and I ate rice and chicken yesterday.

Step 4：Consolidation and extension

1．教师让学生反复朗读信件内容，并试着背诵。

2．教师让学生回家和父母一起练习本课所学句型，并把问答的句子记录下来。

3．完成本课时的课时作业。

Unit 2　Sam ate four hamburgers.

gave，tonight，very much

主语＋ate (＋数量)＋食物名称 (＋其他)．

根据中文提示完成句子，每空一词。

1．I __gave__(给)our sandwich to Sam yesterday.

2．What will you do __tonight__(今夜)?

3．Mary and Jack like hamburgers ___very_____much__(非常)．

4．I __ate__(吃了)two hamburgers last night.

本单元在第一单元的基础上继续学习用一般过去时表达吃了什么食物。 教学的重难点内容清晰，教师在教学前先通过说唱上一单元的歌谣，带领学生复习学过的内容，同时自然地进入本课时的学习。在教学过程中，教师让学生自主学习，充分发挥了学生的主观能动性，再通过任务教学法，帮助学生更好地掌握本课时的重点内容。