高中历史岳麓版选修4 中外历史人物评说第4课 “千古一帝”秦始皇公开课教学设计

这是一份高中历史岳麓版选修4 中外历史人物评说第4课 “千古一帝”秦始皇公开课教学设计，共20页。教案主要包含了课前读书，跨班交流，导入，授新，课后点评学生等内容，欢迎下载使用。
第四课“千古一帝”秦始皇  一、课前读书（时间从打预备铃到正式上课铃）【设计意图】通过课前读书法，快速凝聚学生的注意力，形成浓厚的学习氛围，预习本课知识点。 二、跨班交流【设计意图】通过跨班法展示优秀作品，起到相互借鉴的作用，在鼓励中逐步增强学生的自信，激励学生在竞争中越来越优秀，进而形成浓厚的学术氛围。 展示高二、七班王英杰、高喻含《第3课 百科全书式的学者亚里士多德》的优秀作品。学生当堂点评：王英杰：文字优美，论据充分，贯通古今，文学历史兼备。高喻含：情感丰富，极具美感。 三、导入【设计意图】设定悬念、引人入胜，初步了解本课人物。1、辛奇同学的诗作：他是谁？ 修改显示白板的修改文字内容，学生齐读《他是谁？》作者：辛奇 灭六国、自称始皇试求知己，谁懂我？收天下铁，修长城，人人以暴君称，相行以刺，谁懂？统一文字，以令天下皆相通。统一货币、度量衡，以令万物皆律行。并非残暴，知识恶战之年，不以暴力施之，试问君臣万民谁臣服？征战之年，唯有统一，方可解忧。2、师归总结 纵观历史长河，浩浩汤汤上下五千年，尽管时光荏苒，沧海桑田，历史不曾被遗忘，历史也不曾走远，今天让我们拨开历史的帷帐，走进当年那位金戈铁马、万里如虎的伟大帝王，“千古一帝”秦始皇，探寻秦始皇的前世之旅。 3、展示高二、七班为高二、八班同学命制的的讨论题 《第4课“千古一帝”秦始皇》  同学们选择了其中的六个题目撰写，下面就来展示你们的才学。  四、授新中华的代言人——秦始皇（作者：梁皓）  （一）吞并六国【设计意图】总结秦统一的因素，体会时代潮流对历史的影响。1、    学生问题展示并点评秦始皇是实力派还是运气派？英雄造时势还是时势造英雄？2、课件展示学生的填写成果 秦统一的原因？（突出秦始皇统一顺应民意、符合时代的潮流）⑴     客观条件：①经济基础： 确立封建制度，社会经济发展迅速；②政治基础： 秦完成封建国家的统一，是春秋战国以来历史发展的必然趋势   ③民族基础： 各族间联系日益加强，以华夏族为中心，形成相当巩固的民族共同体。⑵主观条件： ①秦国商鞅变法奠定经济和军事基础，实力最强，具备进行统一战争的条件（根本原因）②个人因素：嬴政具有雄才大略。顺应历史发展的趋势，施展雄才大略，广罗人才，谋略正确 3、    教师总结“秦王扫六合，虎视何雄哉！”秦兴于秦穆公称霸，强于孝公商鞅变法，帝业之基则创于秦始皇，正所谓“天下合久必分，分久必合。”“千古一帝”之“一”必首尊统一， 统一称为中华民族两千年不变之主旋律。4、    学生齐读：秦统一的历史意义。 导入：“千古一帝”还有那些泽被后世的业绩呢？“千古一帝”的“一”还有那些内涵呢？ （二）“百代犹得秦政法”缔造统一的大帝国【设计意图】通过展示法，突出秦在创建中国第一个统一的中央集权的多民族国家中的重要作用。1、学生展示并点评：我眼中的“千古一帝”（张悦、李德红、韩冰） 2、展示本课重点内容秦的开创和巩固统一的措施 措 施影 响政治中央：皇权至尊、三公九卿地方： 郡县制 建立专制主义中央集权制度经济统一度量衡、货币促进经济发展文化统一文字：小篆;焚书坑儒促进文化发展思想控制,摧残文化军事征服百越，派蒙恬北击匈奴，修筑万里长城奠定基本疆域交通修筑驰道、直道、人工渠道促进交通发展 3、学生交流、解疑答惑 4、学生当堂记忆背诵重点知识 5、走进高二、八班“国家宝藏”——“商鞅量”（表演：梁皓——扮演秦始皇、张悦——扮演李斯、陈继硕——扮演高渐离、杨可——扮演隗状、王绾、辛奇——扮演士兵） 【设计意图】通过情景法，突出秦在巩固统一、突出法度中的作用。  教师点评：精彩的演绎，不仅体现了秦能统一的深刻根源，也体现了“百代犹得秦政法”。一个国家的建立需要法度，一个国家的强盛更需要法度；而根植于人民心中的坚持尤为珍贵。强国之梦在政策的持之以恒，更在于每个人民心中奉行的信念。 5、    学生展示：如果秦始皇得到永生会如何?杨可、李露露—必然灭亡说；于婷婷—忏悔说；王韵迪—两面说。(三)秦始皇的勤政与暴行【设计意图】通过辩论法，总结人物评价的方法。1、    班级同学分为两组进行辩论论题：秦始皇功大于过还是过大于功？A组：组长刘美怡——功大于过B组：组长梁皓——过大于功 2、    教师总结：评价人物的方法方法一：阶段分析法  前期功绩（嬴政统一六国、始皇建立法度、巩固统一）                    后期暴虐（严刑苛法、重徭劳役、焚书坑儒、征战边疆）方法二：社会道德价值法  不符合道德（杀人过重、刑法严苛、杀人如麻）注意：秦二世15年而亡，但我们不以成败论英雄；嬴政出生是迷，但我们不以出身画界限；也不以权势论高低。 总结：如何评价秦始皇这样的古代君王呢？应该将历史价值标准放在第一位，看他的行为是否符合时代的发展趋势。纵观战国，统一是大势所趋，秦始皇统一六国，建立了中国历史上第一个统一的中央集权国家，并采取了一系列统一的措施，奠定了中国大一统王朝的基础。无疑，秦始皇不亏是“千古一帝”。 五、课后点评学生2018年3月19日(“千古一帝”秦始皇)为你们点319个赞 你们是深泉，总是泉思涌动……愿给你们一条江河，百舸争流。一直积极踊跃的齐杨，儒雅有内涵的赵明昊，名不见经传的辛奇撰诗扣题，首位呼应！渐入佳境的苏盈霖、夏国斌娓娓道来！力争上游的张悦条理清晰！大气稳重的德红、韩冰独树一帜！杨可露露与婷婷棋逢对手！全面评价的王韵迪也可以淡定从容！国家宝藏中的“梁皇”大气磅礴、“张斯”丞相老辣、视死如归的“陈渐离”引逗全场……扛起对抗大旗的队长梁皓刘美怡针锋相对！还有许多未及展示鱼翔浅底的孩子们，训练有素彰显班风的2.8的同学们，强国之梦，在梦想，更在为梦想而孜孜以求！韩老师寄语:孩子们你们以后写的文章，必是渐深渐广的，有内涵更独特但成熟中带着青涩，甚至多一些幼稚才是真正的你们加油，我们还可以更棒！！！！