高中历史岳麓版选修4 中外历史人物评说第17课 晚明科技群英优秀教案设计

这是一份高中历史岳麓版选修4 中外历史人物评说第17课 晚明科技群英优秀教案设计，共3页。教案主要包含了世界文化名人——医圣李时珍，晚明何以科技群星璀璨？等内容，欢迎下载使用。
 《晚明科技群英》教学设计课标要求了解李时珍等人主要事迹，认识他们对社会发展所作的贡献。教材分析本节课是历史选修 (岳麓版)第五单元第17课，本单元是本册教材的最后部分，而本课是本单元的第一课，本单元教材将《晚明科技群英》列为第一课，突出了中国古代在传统科技方面世界领先地位，通过本课的学习，使学生认识到我国古代科技的成就，培养学生对民族文化的自豪感。教学目标及历史学科核心素养1、知识与技能时空观念：能够按时间顺序和空间要素，了解李时珍、徐光启等的成长历程及其主要贡献。2、过程与方法 唯物史观：通过探究分析晚明科学家产生的主客观条件，引导学生认识科学的发展和科学家的产生具有时代性和条件性，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。史料实证：利用本课及必修2第6课和必修3第5、6、17课提供的相关资料，培养学生查找和分析及概括史料、提取有效信息的能力，提高学生自主学习和探究学习的能动性。3、情感态度与价值观家国情怀： 通过对众多晚明科技精英的实践活动和著作成果的学习，引导学生树立崇高科学的精神，坚定求真、务实和创新的科学态度增强学生的爱国主义情感。 学情分析学生心理特点：高二学生具有一定的形成抽象概念的能力，但需要一个由感性认识逐渐上升到理性的过程。在教学过程中适当补充感性材料，利于学生思维能力的提高。        知识能力现状：高中生虽然具备一定的思维能力，但必须在教师的指导下主动学习才能实现教学目标。教师在教学中注意对学生的学法指导。教学方法 创设问题情境—指导探究方法—指导合作讨论得出结论学习方法    搜集整理资料    探究    讨论——归纳教学重点    李时珍及《本草纲目》、徐光启及《农政全书》教学难点    晚明何以科技群星璀璨教学环境    录播教室下的雨课堂教学过程导入：中国古代科技长期处于世界领领先地位，但与近代西方科技相比，却远远落在后面。不过，在晚明时期，曾一度涌现出一批取得重大突破的的科技巨匠。现在，让我们走进晚明，去近距离感受近代前夜这些巨匠的风采。新课学习一、世界文化名人——医圣李时珍环节一：展示图片和文字图片：本草纲目》出版后不到10年，译本及传播情况；文字： 达尔文、 李约瑟、弗朗西斯.培根等人对李时珍及《本草纲目》评价设计意图：通过展示图片和文字资料，说明《本草纲目》的影响及历史地位，学生直观了解李时珍及《本草纲目》的事迹及地位，从而导出本目内容世界文化名人——医圣李时珍。环节二，播放视频，介绍李时珍和《本草纲目》环节三：展示多媒体，进行归纳强调提倡“医者贵在格物”；归纳 《本草纲目》内容及特点设计意图：感受李时珍编撰《本草纲目》过程中的高贵品质；了解《本草纲目》编写的原因、编写过程、内容特点，落实课标要求。二、会通中西的近代实验农业开拓者——徐光启环节一：播放一段微课，介绍徐光启：徐光启早年的艰难和经世致用思想、对待西学的态度、一生的主要成就及《农政全书》的内容、特点、徐光启的地位影响。    环节二：归纳《农政全书》的内容及特点环节三：概括徐光启的地位及影响设计意图：通过以上三个环节了解徐光启等的成长历程及其主要贡献。三、晚明何以科技群星璀璨？环节一：给学生提供朱载堉、宋应星、徐霞客等晚明科技人物及成就，同时利用必修3第6课提供的相关资料，学生通过手机进入雨课堂进行学习。环节二：通过表格，学生归纳完成晚明主要科技成果。环节三：学生合作探究得出晚明时期中国科技发展的特点。设计意图：通过以上三个环节，对众多晚明科技精英的实践活动和著作成果的学习，培养学生查找和分析及概括史料、提取有效信息的能力，提高学生自主学习和探究学习的能动性。引导学生树立崇高科学的精神，坚定求真、务实和创新的科学态度增强学生的爱国主义情感。同时为下一个环节难点的解决打下伏笔。环节四：课堂练习设计意图：了解学生掌握本节课知识点情况。环节五：课堂探究“晚明何以科技群星璀璨”？参考必修2第6课和必修3第5、6、17课提供的相关资料。提供活动建议：影响成才的因素是一个包括环境、教育以及主体能动作用等多层次、多方面整体发生发展变化的复杂系统。通常认为社会环境起决定作用，教育起主导作用，而人才自身则发挥着主体能动作用这些作用具体表现为以下三点：    一、宏观时代背景，指某一历史时代的生产力发展水平、社会结构、政治制度、科学文化教育水平及民族文化传统等决定人们生存发展的总体社会环境。    二、教育在确立价值导向以及系统传授知识、提高智力方面起到主导作用。三、当个体具备一定的素质和活动能力后，人们主观努力的能动作用又会对各种影响进行筛选，在更大程度上影响日后的发展方向和质量；而且环境的决定因素和教育的主导作用，终究要通过人才主体的实践活动才能发挥显示出来。我们的探究活动将从把握以上三个层次之间辩证关系的角度展开。设计意图：通过以上五个环节，由浅入深，解决本课难点 课后思考： 中国古代科技领先于世界，而到了近代，在科技方面与西方相比则望尘莫及。这究竟是为什么？（破解李约瑟难题）  板书设计（课堂小结）晚明科技群英     李时珍  《本草纲目》                                           特点      何以群星璀璨                   徐光启  《农政全书》