小学语文人教部编版四年级下册颐和园课前预习ppt课件

习作例文与习作

1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。

教学重点

1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

相关课件。

2课时

1.感悟文章按照一定顺序写景物的方法。

2.理解并掌握把重点内容写详细、写具体的写作方法。

一、设疑导入，激发兴趣

导入：节假日，很多人都喜欢去游览一些地方，观赏一些景点，我相信同学们也不例外。那么，怎样有条理地写出自己游览的经过，并把游览过程中的景物特点写清楚呢？今天，就让我们通过学习两篇习作例文来解决这些疑难吧！

二、教学习作例文《颐和园》

（一）关注旁批。

1.学生自由朗读《颐和园》，并根据旁批理清写景物的要点。

2.全班交流。

预设：（1）第一处旁批提示要写清楚地点。（2）第二处旁批提示可以用过渡句写出景点的转换。（3）第三处旁批提示要写出观察的角度。（4）第四处旁批提示印象深刻的景物可以重点描写。

（二）关注过渡句。

1.再读课文，画出起过渡作用的句子。

2.全班交流，教师相机指导。

（1）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

（2）走完长廊，就来到了万寿山脚下。

（3）登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望。

（4）从万寿山下来，就是昆明湖。

3.引导学生借助过渡句体会作者是怎样把游览顺序写清楚的。

预设：在描写每一处景物之前，作者都用了一个过渡句来介绍地点的转换，且这些过渡句的写法灵活多样，有的是直接写明游览地点，有的则是写明出发点和到达点。作者正是通过使用这些恰当的过渡句来把游览的顺序写清楚的。

（三）补充路线图。

1.学生跳读例文，将路线图补充完整。

长廊→（　　）→（　　）→（　　）

2.师点拨：根据上面找到的过渡句，游览路线图可以这样补充：

板书：长廊→（万寿山脚下）→（佛香阁）→（昆明湖）

（四）整体回顾，明确写法。

1.课文介绍颐和园是按照什么顺序叙述的？

预设：按照游览的顺序。

2.课文重点描写了哪些景物？

预设：重点描写了站在佛香阁前看到的昆明湖的景色及十七孔桥的景色。

3.师小结：《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，在文中，作者移步换景，按照游览的顺序记叙了众多景点。我们通过对这篇例文的学习，了解了按照游览的顺序描写景物的方法，体会到了过渡句在文中的衔接作用。在今后的习作中，我们可以好好借鉴一下这种写法。

三、教学习作例文《七月的天山》

过渡：下面我们再以《七月的天山》为例，看看作者又是怎样描写景物的吧。

（一）关注旁批。

1.学生自由朗读《七月的天山》，并根据旁批理清写景物的要点。

2.全班交流。

预设：（1）第一处旁批提示写一处景物可以有层次、有条理地进行描写。

（2）第二处旁批提示写重点景物时可以用比喻、排比等方法进行描写。

（二）关注段落内容。

1.学生再读例文，思考：例文的哪些自然段具体描写了天山的景色？

预设：第2~4自然段。

2.第2~4自然段分别写了天山的什么景色？

（1）学生相互交流。

（2）全班交流，教师指导。

第 2 自然段：蓝天、雪峰、峭壁悬崖上的雪水、山脚下的溪流、鱼群。

　　第3自然段：雪峰、原始森林、塔松、日影、溪水。

　　第 4 自然段：山色、山形、溪流、野花。

3.聚焦第2~4自然段中的景物，思考其写景方法。

（1）仔细观察第2、3自然段中所写的景物，思考：这两段分别是按照什么顺序写景的？

预设：第2自然段是按照从高到低的顺序；第3自然段是按照从远到近的顺序。

（2）仔细观察第4自然段中所写的景物，思考：这一自然段重点描写了什么景物？

预设：野花。

追问：写出了野花的什么特点？

预设：漫山遍野、高过马头、绚丽多姿。

（三）关注写景顺序。

1.生默读课文，说说作者是按怎样的顺序写天山的，从哪些语句可以看出来。

2.全班交流。

预设：作者是按游览的顺序，采用移步换景的方法写天山的。从“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”这些语句可以看出来。

（四）总结写法。

1.全文以游踪为序，移步换景，并按照由远及近、由高到低的顺序记叙景物，有条有理，层次分明。

2.抓住重点景物，展开细腻的描写，写出了其特点。

3.运用了比喻、夸张、对偶、排比等修辞手法把景物描绘得淋漓尽致、美不胜收。

习作例文

游览的顺序

长廊→（万寿山脚下）→（佛香阁）→（昆明湖）进入天山→再往里走→走进天山深处

1.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

2.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。

一、确定内容，自主习作

1.学生阅读教材，明确本次习作任务：回顾自己游览过的一个地方，按游览顺序写一篇游记。

2.出示学习单。

回想一下，我想分享给好朋友的“一个地方”是：（　　　　　　）

这个地方有几处景点？我能写出它们的名字，按顺序连成自己的游览路线图。

3.学生自主填写学习单。

4.结合习作要求和教材中提出的三点具体建议，分小组讨论写好这次习作的方法。

5.学生自主完成习作。

二、佳作欣赏

1.课件出示一篇佳作，学生自读自悟，赏析其亮点。

美丽的张家界

我游览过许多地方，但是印象最深的还要数张家界。

去年暑假，我们全家随旅行团到张家界去旅游。到达的第一处景点为金鞭溪。

我们沿着潺潺的金鞭溪，漫步在林木掩映的古道上，只见古道的两旁，盛开着各色的花，有嫩黄的，有乳白的，有粉红的，有淡紫的……争奇斗艳。头顶千峰竞秀，脚下溪水淙淙。很能让人体会到“水清石出鱼可数，林静无人鸟相呼”的意境。

顺溪而下，踏着峰回路转的林荫小道，我们来到了“跳鱼潭”。随行导游告诉我们，这个潭是由于河床突然变窄，溪水陡然下跌冲成的。据说这里每年春天桃花汛期，各种鱼儿就会从水帘中蹦出，那场景单是幻想就别有一番情趣！潭的两岸，奇峰怪石耸立着，两峰之间的幽谷里，树木茂盛，绿意盎然。

游完“跳鱼潭”，我们便来到了“黄狮寨”的脚下。在足足攀登了一个小时后，我们终于登上了峰顶。站在峰顶上，我顿觉凉风习习，夏日的暑气一扫而光。我站在古城似的“瞭望台”上，只觉得脚下云涌雾漫，群山在雾海中只露出一点儿尖尖的顶峰，似帆，似岛，似腾云驾雾的孙悟空。时隐时现，既是醉人的自然美，又是神秘的朦胧美，简直是天上人间。那雄伟的“南天柱”“定海神针”，那充满神奇色彩的“天书宝匣”“点将台”更是另有一番风味。无论你左看，右看，上看，下看，映入你眼帘的都是一幅美丽的图画。这些挺拔的山峰，是那么的庄严，那么的威猛。大自然的鬼斧神工，给予了“黄狮寨”雍容大气，沉稳自信，我不禁陶醉其间，流连忘返。

啊！张家界，你是如此美丽。期待再次与你相遇。

2.全班交流，共同赏析佳作中的优缺点，并探讨出本次习作的评议重点。

三、依托评议重点，组织修改

1.学生根据评议重点自评互评，并提出修改建议。

2.根据修改建议自行修改习作。

3.誊写习作。