2022届高中语文二轮复习 第十四讲 现代诗阅读 精品教案 （新高考）

这是一份2022届高中语文二轮复习 第十四讲 现代诗阅读 精品教案 （新高考），共18页。教案主要包含了考情分析，备考建议，阅读要领，读文指导，真题文本，读文示范，真题体验，命题立意等内容，欢迎下载使用。

第十四讲 现代诗阅读
【考情分析】
1.现代诗歌与小说、散文、戏剧并称四大文学体裁，但高考全国卷甚至地方卷比较青睐小说、散文，现代诗歌与戏剧没有出现过。但新高考扩大了文学类阅读考查的范围，这意味着现代诗歌也将会在新高考试卷中“粉墨登场”。
2．现代诗歌阅读的题型和小说、散文一致，设置两个四选一的单选题和两个问答题，单选题每小题3分，考查对内容的理解，以及对艺术特色的理解。主观题分别为4分和6分，分别考查现代诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感。
【备考建议】
1.了解现代诗歌鉴赏的重点内容。
2．掌握现代诗歌的一些必要的鉴赏方法与技法。
3．通过适当的练习，进一步了解设题情境，弄清楚常见的设置迷惑点的手法，积累解答经验，增强鉴赏能力。

【阅读要领】
一、知现代诗歌文体知识——读文之基础
（一）了解现代诗歌的特征及分类
现代诗歌又称新诗，是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。
诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准可以划分为不同的种类。
1．按照作品内容的表达方式分类
（1）叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。史诗、故事诗等都属于这一类。
（2）抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想情感来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。抒情诗侧重直抒胸臆、借景抒情，优秀的抒情诗往往激荡着时代的旋律。
2．按照作品语言的音韵格律和结构形式分类
（1）格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格的规定。
（2）自由诗：近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。
（3）散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。
（4）韵脚诗：属于文学体裁的一种，顾名思义，泛指每一行诗的结尾均须押韵，诗读起来朗朗上口，如同歌谣。
（二）熟悉现代诗歌的常见流派
中国现代诗歌发展史上出现的最重要的诗歌流派有：
1．20世纪初：尝试派、文学研究会（人生派）、创造社（早期浪漫主义）、湖畔诗派、新格律诗派（新月派）、中国早期象征诗派。
2．20世纪30年代：中国现代派诗群、七月派、汉园三诗人。
3．20世纪40年代：中国新诗流派、九叶诗派。
4．20世纪50年代：中国现实主义、新现代主义（现代派诗群）、蓝星诗群（蓝星诗社）、创世纪诗群（创世纪诗社）。
5．20世纪70年代：朦胧派、白洋淀诗群、中国新现实主义。
6．20世纪80年代：新边塞诗派、大学生诗派、第三代诗群（新生代诗群、新世代）、莽汉主义、整体主义、海上诗派、圆明园诗派、撒娇派、他们诗群、丑石诗群、非非主义（红色写作）、神性写作、新乡土诗派、知识分子写作诗群。
7．20世纪90年代：网络诗歌（网络诗人）、民间写作、第三条道路写作、中间代、信息主义、70后诗人。
8．21世纪初：窗诗派、泰戈尔体诗歌、灵性诗歌、新江西诗派、80后诗人、边缘诗派、春草派诗歌、90后诗人、素颜派诗人、流萤诗派。
（三）把握现代诗歌的语言特色
现代诗歌冲破了旧体诗的格律束缚，语言趋于口语化、散文化，其语言与散文的距离缩短，但仍具有自己的特点。
1．语序倒置
诗人为了强化某种情感，或由于押韵、节奏和换行的需要，往往要调整语序。如杜运燮的《秋》：“连鸽哨都发出成熟的音调，/过去了，那阵雨喧闹的夏季。”这里的“过去了，那阵雨喧闹的夏季”就是“那阵雨喧闹的夏季过去了”的倒置。
2．成分省略
在现代诗歌中，为了使表达更凝练，更简约，使诗句更硬朗，更坚实，往往省略一些成分，让读者去体味，去填补诗句的空白。如舒婷的《神女峰》（第二节）：“美丽的梦留下美丽的忧伤/人间天上，代代相传/但是，心/真能变成石头吗”这里，诗人将“神女峰”这一陈述对象省略，揭掉了“神”的面纱，将“神”还原为大写的“人”！
3．词性转变
诗歌中为表情达意的需要，临时改变词性，这是很常见的现象。如闻一多的《口供》：“我不骗你，我不是什么诗人，/纵然我爱的是白石的坚贞。”句中的“坚贞”本是形容词，在这里转变成了名词。
4．语句凝缩
“诗家语”具有含蓄、凝练的特质，这就决定了诗句必须高度凝练，大幅跳跃，以一当十。其留下的空白，需要读者运用联想和想象去填补，从而获得丰富的审美享受。如卞之琳的《距离的组织》的末行：“友人带来了雪意和五点钟。”这样诗句具有“弹性”，留给人想象的余地。
5．反常搭配
“诗家语”不同于日常用语的逻辑思维，强调从诗的角度，尽可能地使语言有新意，从而抓住读者的阅读感受，为品味诗歌搭建好语言的平台。如北岛的《红帆船》：“在被黑夜碾碎的沙滩/当浪花从睫毛上退落时/后面的海水却茫茫无边/可我还是要说/等着吧，姑娘/等着那只运载风的红帆船”“在被黑夜碾碎的沙滩”“浪花从睫毛上退落”之类的句子，在日常用语中，会被人斥为不通顺，不合语法规则，但从诗的角度去理解，恰好是成功的表达。这里的“黑夜”象征一种强硬野蛮的异己力量，“浪花”暗指泪水，“海水”“茫茫无边”是喻指潜藏在心底的泪水（忧伤）之多，“红帆船”是暗喻某种希望。
6．复沓铺排，富有音乐美
现代诗歌的主要表达功能是抒情。为了使诗人的情感充分抒发出来，诗歌语言常常出现复沓与铺排。这样的铺排，使诗歌显得气势磅礴，有力地强化了它的艺术感染力。同时，复沓和铺排在诗歌中的频繁出现，丝毫不显得累赘和多余，反而使诗歌充满了节奏感和音乐性。
7．讲求语言形式，富有建筑美
现代诗歌的语言富于建筑美，主要是指从诗的整体外形上看，节与节之间要匀称，行与行之间要均齐，虽不必呆板地限定每行的字数一律相等，但各行相差不能太大，以求齐整之感。
8．语言形象化，富有绘画美
现代诗歌讲求绘画美，主要是指诗的辞藻的选用，即诗歌语言要求美丽，富有色彩，讲究诗的视觉形象和直观性。
二、明现代诗歌阅读步骤——读文之要诀
现代诗歌读文“4看法”：
1．看背景
了解背景，是鉴赏的第一步。现代诗人的理想追求不同，所处的环境和写作时的具体背景不同。鉴赏现代诗歌，必须了解诗歌的时代特征，甚至必须了解作者的身世、思想状况及写作动机等信息，要联系时代特征去考查作品的内容。
2．看诗眼
诗眼是诗中最富表现力、最能开拓诗歌意境的关键词句，是能使诗歌生辉的聚光点。诗眼的锤炼和设置在诗歌创作中具有重要地位，古今诗评家无不从这点出发赏析诗歌。
3．看意象
意象是诗人的主观意念和外界客观物象撞击的产物，是诗人为了表现自己的内心世界，把客观的物象经过选择、提炼，重新组合而产生的一种含有特定意义的语言艺术形象。诗歌中，诗人不仅要用意象进行思考和感受，还要用意象进行表达。
4．看虚实
社会生活无限广阔，诗人不可能把它们全部写到诗作中去。因此，诗人往往用“实”表现“虚”，或用“虚”表现“实”。虚实相生，相互映衬，是诗歌创作的一条艺术规律。诗中的“虚”就是思想感情，诗中的“实”就是景物形象。诗歌如果只写“虚”，会显得抽象空洞，没有诗味；如果只写“实”，则会显得死寂而缺乏生气。
诗人抒情的方式一般有两种：一为直抒胸臆，即在作品中直接显现个人的心绪；另一种是诗人以渲染景物和烘托气氛的方法，如借助比兴、化用典故等手段，委婉地表情达意。
【读文指导】
（2020·山东新高考模拟卷）阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
【真题文本】
刈禾女之歌
辛笛
大城外是山
山外是我的家
我记起家中长案上的水瓶
我记起门下车水的深深的井
我的眼在唱着原野之歌
为什么我的心也是空而常满
金黄的穗子在风里摇
在雨里生长
如今我来日光下收获
我想告诉给姊妹们
我是原野上的主人
风吹过镰刀下
也吹过我的头巾
在麦浪里
我看不见自己
蓝的天空有白云
是一队队飞腾的马
你听 风与云
在我的镰刀之下
奔骤而来
一九三七年四月卅日
在苏格兰高原
【读文示范】
（1）看背景：
这首诗歌标注了写作的时间和地点，透露了诗歌写作的时代和当时作者所居之地。辛笛诗歌创作早在上个世纪的30年代就已经开始了，当时诗人留学英国，受华兹华斯的经典抒情诗《孤独的收割者》的启发，创作了《刈禾女之歌》。
（2）看诗眼：
在这首诗中，能直接表现诗人情感的诗眼是“空而常满”。诗人身处外域，眼望原野，触景生情，浮想联翩。异域的原野，使诗人内心空虚惆怅；神往故乡，顿觉充实而甜蜜，故而才有“为什么我的心也是空而常满”的思考。诗人正是捕捉了这一瞬间的诗心，表达了劳作的欢欣。
（3）看意象：
这首诗歌意象鲜明，诗中选用了“长案上的水瓶”“深深的井”“金黄的穗子”“麦浪”“蓝的天空”“飞腾的马”等意象，既有记忆中家的景象，也有眼前的景象，还有想象联想之景。特别是那金黄色的麦穗，勤劳的女伴，朗照的阳光，闪亮的镰刀，鲜艳的头巾，蔚蓝的天空，飘浮的白云，这一系列明丽清新的意象，很好地营造了收获的场景，塑造了刈禾女的形象。
（4）看虚实：
诗篇起首两句，点明了刈禾女的家乡原在远离大城市的乡村，接着便是对家乡甜美的回忆。开头两句为实写，回忆内容为虚。“实”是创作背景，“虚”是往日生活和心中向往。分清诗歌的“虚”“实”，有利于把握诗歌的内容和诗人的情感。
【真题体验】
1.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（ ）。
A．“大城外是山/山外是我的家”，既点出抒情主人公的出身背景，也含有城市与乡野的对比。
B．“我想告诉给姊妹们/我是原野上的主人”，写刈禾女收获时的心理活动，表达她对拥有原野感到欣喜。
C．“风吹过镰刀下/也吹过我的头巾”，写刈禾女劳作时的欢快，也写人与自然之间关系的和谐。
D．“在麦浪里/我看不见自己”，是从宏阔的视野观看原野，着意写刈禾女在面对原野时的渺小感。
【答案】D
【命题立意】本题考查理解诗歌内容的能力。
【应考思路】D项，“着意写刈禾女在面对原野时的渺小感”错误。从全诗来看，“在麦浪里/我看不见自己”主要是说刈禾女与大自然融为一体，在这里，作者借刈禾女之口，抒发自己积蓄已久的对自然宇宙的热烈渴望之情。
2.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。
A．诗歌前四行，从“大城”“山”转向“水瓶”“井”，节奏也变得舒缓，这种变化带有情感倾向。
B．“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”，是静与动、空间与时间的结合，这是该诗常用的表现手法。
C．“我的眼在唱着原野之歌”，运用通感的修辞手法，以抒情的笔触表达了刈禾女愉悦的心情。
D．“你听 风与云/在我的镰刀之下/奔骤而来”，通过使用祈使语气和加快节奏，增强了抒情效果。
【答案】B
【命题立意】本题考查考生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
【应考思路】B项，“是静与动、空间与时间的结合”有误，“金黄的穗子在风里摇/在雨里生长”这句诗中没有“静”“时间”，只有“动”“空间”。
3.“为什么我的心也是空而常满”中的“空而常满”如何理解？
【答案】①“水瓶”和“井”空而常满，刈禾女的内心也空而常满；②“空而常满”指的是“我”内心空阔，却十分充盈，感到满足；③具有思辨性和哲理性。
【命题立意】本题考查考生理解诗歌语言的能力。
【应考思路】本题需要分别理解“空”“满”的内涵。结合诗歌的开头处的“长案上的水瓶”和“深深的井”，以及“金黄的穗子在风里摇”“在雨里生长”“如今我来日光下收获”等分析可知，“空”主要指主人公远离故乡的空虚感，抒发自己积蕴已久的对生机勃发的自然宇宙之热烈渴望。
4.诗歌从刈禾女的角度抒情，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。
【答案】①可直陈内心，并将眼前所见与个人记忆结合起来，让刈禾女的形象更为丰满；②通过刈禾女情绪的起伏变化，形成内在韵律感；③充分调动个人感官，多角度呈现人与原野的关系；④从“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可以指诗人，增加了诗歌的层次感；⑤缩短了读者与作者间的距离，给读者身临其境的感觉。
【命题立意】本题考查考生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
【应考思路】《刈禾女之歌》中，以“我”为主要的叙述人称，给读者身临其境的感觉，读起来更有兴趣，缩短了读者与作者间的距离；使读者进入主角人物地位，给作者带来现场感。结合“我的家”“我记起”“我的眼”“我来日光下收获”“我看不见自己”等分析可知，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，更具真实感。
【考试题型】
从考查的能力要求看，现代诗歌与古代诗歌的考查目的相同，都是考查鉴赏评价能力；从设题的角度看，既有客观选择题，又有主观简答题，都是对诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感的考查。只是现代诗歌是现代人的诗歌，运用的是白话语言和现代生活中的意象，表达的是现代人的思想情感；现代诗歌在表现手法和呈现形式上更加灵活，参差不齐的诗行和更加具有跳跃性的语言和思维，使其理解鉴赏的难度不低于古代诗歌。
题型一 客观选择题
现代诗歌选择题，第一题侧重对诗歌内容的理解分析，选项主要针对诗句来命题，设题角度主要包括曲解文意、张冠李戴、无中生有、偷换概念等。第二题侧重对诗歌艺术特色的分析鉴赏，选项主要从表达方式、修辞手法和表现手法等角度来命制。对于这两类题，可采用不同的方法来解答。
考向一 内容理解类选择题
【解题技法】
准解新诗内容理解类选择题“三步骤”：
第一步：通读全诗，把握大意
对于诗句的理解离不开对全诗主旨的把握，从诗歌语言入手，迅速切入诗歌，准确概括诗歌的主旨成为理解诗句的关键。
第二步：分析选项，圈定易错点
这类题选项的设置往往是“诗句＋解读”，由前者可确定诗句位置，由后者对诗句的理解可圈定易错点。
第三步：回归原诗，逐项比对
将选项中的诗句放回原诗，结合整首诗的主旨，逐项进行分析，从设误的不同角度仔细核查，找出错误选项。
【典题示例】
例1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
下面对这首诗内容的理解，不恰当的一项是（ ）。
A．诗人未用“珠圆玉润”之类的词语，而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。
B．关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C．“然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D．“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。
【解题流程】
第一步：通读全诗，把握大意。
这首诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。
第二步：分析选项，圈定易错点。
A项“歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱”、B项“大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀”、C项“隐含献身之意”、D项“而不是指诗人自己”均为易错点。
第三步：回归原诗，逐项比对。
在《我爱这土地》这首诗中，“我”是抒情主人公，通读全诗，结合时代背景，我们不难发现，D项这两句诗中“我”的喻体“鸟”就是诗人自己。
【答案】D
考向二 艺术特色类选择题
【解题技法】
准解新诗艺术特色类选择题“三步骤”：
第一步：审题干，明方向
题干要求中“艺术特色”的字样，指出该题的考查点，“不正确”点明答题方向。
第二步：读选项，定技巧
分析每个选项，圈定所考技巧，弄清表达效果，思考命题意图，定位易错要点。
第三步：细分析，准解答
仔细分析各项的“艺术特色”，依据表达方式、修辞手法和表现手法的特点及其表达效果，结合全诗的主旨，找出错误选项，得出正确答案。
【典题示例】
例2．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
双桅船
舒婷
雾打湿了我的双翼
可风却不容我再迟疑
岸啊，心爱的岸
昨天刚刚和你告别
今天你又在这里
明天我们将在
另一个纬度相遇
是一场风暴、一盏灯
把我们联系在一起
是一场风暴、另一盏灯
使我们再分东西
不怕天涯海角
岂在朝朝夕夕
你在我的航程上
我在你的视线里
下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）。
A．双桅并在，一语双关，暗示了诗人心目中爱情与事业并立又互相区别的心理。
B．“岸”象征着女性渴望的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代的风云，“灯”则与光明信念编织在一起。
C．“船”“岸”“风暴”“灯”等具体意象组成一幅完整的静态的画面，而在它们之下，隐含并跳动着作者的心。
D．本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的感情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀。
【解题流程】
第一步：审题干，明方向。
本题考查分析鉴赏“艺术特色”，要注意在选项中寻找艺术手法，还要特别关注题干要求中的“不正确”字样。
第二步：读选项，定技巧。
A项“一语双关”、B项“象征”、C项“意象”、D项“语言自然流畅”等均为“艺术特色”。易错要点还有：A项“并立又互相区别”、B项“与光明信念编织在一起”、C项“静态的画面”、D项“开阔的时代情怀”。
第三步：细分析，准解答。
结合全诗，分析选项，我们不难发现，C项，“组成一幅完整的静态的画面”中的“静态的画面”错误，从诗中“昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬度相遇”“是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、另一盏灯/使我们再分东西”可以看出这是一幅动态的画面。
【答案】C
题型二 主观简答题
现代诗歌简答题，无外乎对诗歌的形象、语言、表达技巧、思想情感等考点的考查。这一点与古代诗歌是相通的。只是在鉴赏中，要注意现代诗人的形象类型与古代不同，塑造形象的手法虽然“大同”但也有“小异”，现代诗歌更重视比喻、象征，而较少使用典故；最为显著的区别是，现代诗歌是用白话语言表达现代人情感的诗歌，虽然也有“炼字”“炼句”的追求，但白话不同于文言，似乎更重视语言的跳跃性和技巧性。
考向一 鉴赏现代诗歌的形象
现代诗歌形式自由，含义丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放、直率陈述与“可感与不可感之间”的沟通。现代诗歌，在形象的塑造上，有三个地方明显地不同于古代诗歌：
1．现代诗歌的形象更含蓄
古代诗歌中，无论是诗人形象还是诗中刻画的人物形象，无论是咏物诗中的事物形象还是写景抒情诗的意象、意境，都相对具体可感；而现代诗歌中，由于诗人们更加注重诗歌的含蓄性和表现技巧的创新，使一些诗歌的形象比较难于把握。如《刈禾女之歌》中的“刈禾女”，不少考生就定位不准。
2．现代诗歌的形象更多样
在现代诗歌中，诗人的形象更加趋向于展现自我心态，诗中描写的形象更加碎片化，运用的意象多是现代事物，固定的意象含义被打破，描绘的意境也更切合现代生活。
3．现代诗歌的形象更具有现代生活气息
“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”在反映社会生活，表现现代人情感的现代诗歌中，无论是人物形象还是事物形象，乃至选用古代意境的诗歌，都带有鲜明的时代特色，具有现代人的生活气息。如舒婷的《致橡树》、郑愁予的《错误》。
【解题技法】
鉴赏现代诗歌形象题“3环节”：
1．抓关键词语
对现代诗歌内涵的理解，需要抓住诗歌中描述该意象的关键性词语，反复揣摩，弄清表层意思。
2．结合作者经历或背景
从知人论世的角度，结合作者经历或背景，找到“物”与“志”“情”的契合点，把握其特定语境中的深层内涵。
3．关注思考层次
现代诗歌意象鉴赏题一般答题思路：表层属性＋深层内涵。作答时，要特别注意这一思维模式。
【典题示例】
例3．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
树①
郑敏
我从来没有真正听见声音
像我听见树的声音
当它悲伤，当它忧郁
当它鼓舞，当它多情时的一切声音
即使在黑暗的冬夜里
你走过它，也应当像
走过一个失去民族自由的人民
你听不见那封锁在血里的声音吗
当春天来到时
它的每一只强壮的手臂里
埋藏着千百个啼扰的婴儿
我从来没有真正感觉过宁静
像我从树的姿态里
所感受到的那样深
无论自哪一个思想里醒来
我的眼睛遇见它
屹立在那同一的姿态里
在它的手臂间星斗转移
在它的注视下溪水慢慢流去
在它的胸怀里小鸟来去
而它永远那样祈祷，沉思
仿佛生长在永恒宁静的土地上
【注】①选自诗人诗集《诗集1942—1947》，本诗集出版于1949年。
问：“树”这个意象有何含义？
【解题流程】
思考角度
文中对应的答案要点
抓关键词语
“声音”“宁静”是“树”的特点和品格，全诗两自然节紧紧围绕这两个词语展开。对于“树的声音”，可从“封锁在血里”“埋藏着千百个啼扰的婴儿”来解读分析。
结合作者
经历或背景
这首诗写于中国革命胜利前夕，作者感受到中华大地饱含苦难后的沧桑，她用满怀激情的笔触去呼唤新生的民主力量，寄托着她对真善美的强烈追求。
关注思
考层次
“树”只是一个自然物象，但在诗人的笔下，它有了声音，鼓荡着激情，成为作者情感抒发的突破口。
【答案】“树”是自然物象，但诗人内心所感受到的是树的声音、树的宁静，这两种“品格”暗示民族力量的新生和对真善美的追求。
考向二 鉴赏现代诗歌的语言
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具有抒情性、含蓄性、精炼性、跳跃性。现代诗歌采用了自己独特的语言表达方式，高度凝练，大幅跳跃，富有暗示性，表达趋于口语化、散文化。
【解题技法】
准解现代诗歌语言鉴赏题“三步骤”：
第一步，审题干，定考查类型。仔细分析题干，弄清命题人的意图，看考查的是关键词语、关键诗句的内涵、特点，还是诗歌的语言风格。
第二步，依类型，定答题方法。鉴赏诗歌中的关键词语，要关注词语的含义、手法和作用；鉴赏诗歌中的关键诗句，要分析句意、效果和作用；鉴赏语言风格，要概括风格，结合诗句解读，分析表达效果。
第三步，依要求，定作答要点。根据题干要求，结合答题方法，概括归纳出答案要点，要注意答案的概括性、全面性。
【典题示例】
例4．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
复活的土地
艾青
腐朽的日子
早已沉到河底，
让流水冲洗得
快要不留痕迹了；
河岸上
春天的脚步所经过的地方，
到处是繁花与茂草；
而从那边的丛林里
也传出了
忠心于季节的百鸟之
高亢的歌唱。
播种者呵
是应该播种的时候了，
为了我们肯辛勤地劳作
大地将孕育
金色的颗粒。
就在此刻，
你——悲哀的诗人呀，
也应该拂去往日的忧郁，
让希望苏醒在你自己的
久久负伤着的心里：
因为，我们的曾经死了的大地，
在明朗的天空下
已复活了！
——苦难也已成为记忆，
在它温热的胸膛里
重新漩流着的
将是战斗者的血液。
1937年7月6日，沪杭路上
问：如何理解“你——悲哀的诗人呀，/也应该拂去往日的忧郁”两句诗的含意？
【解题流程】
第一步：审题干，定考查类型。
题干中的“如何理解……两句诗的含意”，说明该题考查鉴赏诗歌的关键句子。
第二步：依类型，定答题方法。
鉴赏诗句的含意，要抓住句子中的关键词语，这两句诗中的关键词语是“悲哀的诗人”和“往日的忧郁”，而关键词语的理解则要结合具体语境和诗歌的写作背景。
第三步：依要求，定作答要点。
“往日的忧郁”，指多年积郁在诗人胸中的忧患、伤痛，源于他心中关注民族命运的激情。本诗写于“1937年7月6日”，正是抗战爆发的阶段，“拂去往日的忧郁”，作为忧国忧民的激进诗人，这里既是宽慰自己更是激励别人。
“悲哀的诗人”应该首先指作者自己，艾青希望自己不要沉于消极的情绪中不可自拔，这里意在鼓励自己，激活内心，暗示自己光明即将到来，要充满信心，勇敢走出阴霾。
诗人创作的用意更在引领读者、民众，他想通过这首诗告诉大家：水深火热的黑暗日子必将终结，勉励自己和与自己一样的人们拂去往日的忧郁；艾青是爱国诗人，他爱国家爱百姓，作为民众的一员，诗人的情感其实抒发的就是民族的情感，艾青的这首诗是劝慰鼓励自己，更是在感召激励人民大众。
【答案】①水深火热的生活即将结束，诗人勉励自己拂去往日的忧郁；②“悲哀的诗人”就是指作者自己，作者让希望在自己久久负伤的心里苏醒，也就是暗示光明即将到来；③诗人也是民众的一部分，诗人所体现的情感，就是民族的情感，所以也可以理解为借勉励自己来勉励人民大众。
考向三 鉴赏现代诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的表达方式、修辞手法、表现手法，分析其本身的艺术效果，指出其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
【解题技法】
“三步骤”速解现代诗歌表达技巧鉴赏题：
第一步，准确指出表达技巧。现代诗歌使用的表达技巧主要有表达方式、修辞手法、和表现手法。表达方式常考的有描写和抒情，修辞手法常考的有比喻、夸张、拟人、借代等，表现手法常考的有动静结合、对比衬托、用典、虚实结合、象征等，要注意由此出发，来判断这些常用的表达技巧。
第二步，分析手法的运用。分析这种表达技巧是如何在诗中体现出来的，要注意结合诗句具体分析。
第三步，赏析表达效果。有些诗歌本身蕴含着作者非常复杂的思想情感，鉴赏时要在分析表达技巧的基础上加以点明。
【典题示例】
例5．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
寻梦者
戴望舒
梦会开出花来的，
梦会开出娇妍的花来的；
去求无价的珍宝吧。
在青色的大海里，
在青色的大海的底里，
深藏着金色的贝一枚。
你去攀九年的冰山吧，
你去航九年的瀚海吧，
然后你逢到那金色的贝。
它有天上的云雨声，
它有海上的风涛声，
它会使你的心沉醉。
把它在海水里养九年，
把它在天水里养九年，
然后，它在一个暗夜里开绽了。
当你鬓发斑斑了的时候，
当你眼睛朦胧了的时候，
金色的贝吐出桃色的珠。
把桃色的珠放在你怀里，
把桃色的珠放在你枕边，
于是一个梦静静地升上来了。
你的梦开出花来了，
你的梦开出娇妍的花来了，
在你已衰老了的时候。
问：诗的第一节运用了什么表现手法？试作简要分析。
【解题流程】
第一步：准确指出表达技巧。
这首诗歌的题目是“寻梦者”，首段和尾段都将“梦”写成了实实在在的“花”，这样看来，作者采用的应是虚实结合的手法。
第二步：分析手法的运用。
“梦会开出花来的”“梦会开出娇妍的花来的”，作者将无形的“梦”写成具体可感的“花”，生动形象。
第三步：赏析表达效果。
虚实结合手法的运用，首先交代了梦的特点，其次揭示了人们对“梦”向往的原因；从读者的层面来看，使其真正认识到“梦”的可贵。
【答案】诗的第一节作者运用了虚实结合、以实写虚的手法，将虚幻的“梦”写成了实实在在的“花”，交代了“梦”的奇妙与娇妍，揭示了人们向往“梦”的原因，并总结了“梦”的特点，让读者体会到“梦”的可贵性、重要性。
考向四 鉴赏现代诗歌的思想情感
与古代诗歌相比，现代诗人更注重个人情感的抒发，选取的抒情对象更加多样化，使得现代诗歌的情感类型更不明显。体会诗歌的思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评价其深层内涵；对诗歌流露出来的复杂情感，要能概括、分析和评价。
【解题技法】
准解现代诗歌情感鉴赏题“4角度”：
1．时间角度
按照诗歌的行文思路，给诗歌划分层次，提取多个感情要点，从而把握作者在诗歌中所表达的思想情感。
2．关键词角度
作者在诗歌中往往会用一两个词语或句子来点明诗歌的感情，抓住了这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
3．描述对象角度
通过对情感的解读，从描述主体和客体的角度全面准确地把握作者复杂、变化的情感。
4．意象角度
意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。鉴赏分析诗歌的情感，可从意象入手。
【典题示例】
例6．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
口供①
闻一多
我不骗你，我不是什么诗人，
纵然我爱的是白石的坚贞，
青松和大海，鸦背驮着夕阳，
黄昏里织满了蝙蝠的翅膀。
你知道我爱英雄，还爱高山，
我爱一幅国旗在风中招展，
自从鹅黄到古铜色的菊花。
记着我的粮食是一壶苦茶！
可是还有一个我，你怕不怕？——
苍蝇似的思想，垃圾桶里爬。
【注】①选自《死水》，新月书店1928年版诗集《死水》中的第一首诗。《死水》初版本分四个部分，这首诗独立于四个部分之外，显然，带有序诗的性质。
问：简要分析“记着我的粮食是一壶苦茶”一句所蕴含的思想情感。
【解题流程】
第一步：通读全诗，把握大意。
这首诗共两节，第一节是诗人的“供述”，从各方面表现其爱国情怀；第二节是诗人“供述”的补充，是诗人对自己另一面的自我揭露。
第二步：找准角度，概括分析。
可从找关键词的角度进行分析。“茶”字暗示诗人的身份，“苦”字寓含理想与现实的矛盾而带给诗人精神上的苦闷之情。
第三步：全面归纳，落实要点。
对诗中这句话情感的分析，既要从诗人的身份特点、偏爱喜好着手，又要结合时代背景，考虑诗人的精神苦痛。结合这两点即可得出答案。
【答案】这句诗除暗示抒情主人公的身份特征（书斋里的书生，偏爱民族传统文化）外，还因为一个“苦”字，使全诗平添了一番苦涩之感。诗中倾注了诗人对祖国、历史、文化和山川的热爱之情，凸显了他的爱国主义理想，理想的炽热与现实的冷酷形成的反差使诗人的抒情含有些许的苦涩。