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    湘美版 三年级美术下册 6 风来了 教案

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    小学美术湘美版三年级下册第6课 风来了教学设计及反思

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    这是一份小学美术湘美版三年级下册第6课 风来了教学设计及反思,共4页。教案主要包含了说,试着画一画等内容,欢迎下载使用。
    神奇的大自然变幻无穷,风来了我们每天亲近她,细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并通过绘画的形式表现出来。
    风 的形状是看不见又摸不着的,怎样表现风来了呢?风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风,可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向,使学生体会 风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉,如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态,她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都 被风吹得飘了起来,真实地表现了对大风的感受。
    教材借助图片提示,体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象,借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓,帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
    为 了便于学生进入学习活动,风来了安排有小训练,即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样,提出问题:你能想像出大风吹过来时,它们会有什么变化吗?说一 说,试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知,增强其体验、感悟的能力,发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
    教材注意到学习活动开展的层次关系,从风的形式到物的反应,再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开,为教学提供了清晰的路线。
    本课由于学习内容与学生生活经验密切相关,平时学生就积累了一些有关风的感性体验,通过教师的指导,他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
    教学目标:
    1、学习风的表现方法。
    2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。
    3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
    教学重难点:
    1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
    2、运用线条大胆地表现对风的感受。
    教学课时:一课时
    教学过程:
    一、 组织教学
    二、 记忆交流
    1、同学们,请你们把小耳朵竖起来仔细听听,有位我们熟悉的朋友来到了课堂中,它是谁?(播放各种风声,触动学生的记忆)
    2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)
    三、 演示观察
    1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
    2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?
    3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
    四、 尝试训练
    1、书上有几幅图,谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?
    2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?
    3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?
    4、请把你们的想法画出来,然后同桌评一评谁画得最形象。
    五、指导表现
    1、作业要求:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。
    2、教师巡回指导。
    六、交流评价
    1、老师手上有几幅同学画的作品,你们评一评哪些作品有风来的感觉。
    2、还有谁认为自己画得也挺不错的,请把你们的画贴在黑板上。

    教材分析
    神奇的大自然变幻无穷,风来了我们每天亲近她,细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材,让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受,并通过绘画的形式表现出来。
    风 的形状是看不见又摸不着的,怎样表现风来了呢?风来了这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风,可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向,使学生体会 风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉,如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态,她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都 被风吹得飘了起来,真实地表现了对大风的感受。
    教材借助图片提示,体现出用线条表现风的感觉。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象,借以启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓,帮助儿童从中获得方法和经验的体认。
    为 了便于学生进入学习活动,风来了安排有小训练,即陈列吊灯、衣架上晾的裤装、柳条等图样,提出问题:你能想像出大风吹过来时,它们会有什么变化吗?说一 说,试着画一画。穿插其中的小训练对于触动学生的感知,增强其体验、感悟的能力,发展想像力和表现力可以产生积极的促进作用。
    教材注意到学习活动开展的层次关系,从风的形式到物的反应,再经想像提高到追求一种有意义的表现逐步推开,为教学提供了清晰的路线。
    本课由于学习内容与学生生活经验密切相关,平时学生就积累了一些有关风的感性体验,通过教师的指导,他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。
    教学目标:
    1、学习风的表现方法。
    2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力,发展想象能力和绘画表现能力。
    3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
    教学重难点:
    1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。
    2、运用线条大胆地表现对风的感受。
    教学课时:一课时
    教学过程:
    一、 组织教学
    二、 记忆交流
    1、同学们,请你们把小耳朵竖起来仔细听听,有位我们熟悉的朋友来到了课堂中,它是谁?(播放各种风声,触动学生的记忆)
    2、你在自然界中还认识哪些风?(微风、狂风、龙卷风)
    三、 演示观察
    1、请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。
    2、你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗?
    3、我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。
    四、 尝试训练
    1、书上有几幅图,谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗?
    2、如果是微风它们有什么变化?如果是狂风呢?
    3、逆风和顺风时事物的变化一样吗?有何不同?
    4、请把你们的想法画出来,然后同桌评一评谁画得最形象。
    五、指导表现
    1、作业要求:记忆和想象刮风时的情景,通过描绘物体形态,运用线条等方式,大胆地表现对风的感受。
    2、教师巡回指导。
    六、交流评价
    1、老师手上有几幅同学画的作品,你们评一评哪些作品有风来的感觉。
    2、还有谁认为自己画得也挺不错的,请把你们的画贴在黑板上。

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