七彩课堂人教部编版一年级下册《荷叶圆圆ppt》说课PPT课件

13.荷叶圆圆

一、设计说明

本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上..创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标..

二、教学目标

1.认识“珠、摇”等12个字，会写“亮、台、鱼”等7个字..

2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文..

3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语..

4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识..

三、 教学重、难点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文..

四、课前准备

1．关于本课的多媒体课件..(教师) 

2．生字卡片..练读课文..(学生)

五、课时安排：2课时..

六、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．欣赏课件，谈感受..(课件：配乐出现动态荷花池画面..)

师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池..(学生欣赏荷花池的美景..)

看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语..

学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句..课件出示古诗：《小池》《晓出净慈寺送林子方》..学生说欣赏后的感受..

2．学习生字引入课文..(画面定格为荷叶特写)

师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答..(教师板书“荷叶”)

3．荷叶多美啊！让我们来读一读吧..

二、初读感知，激趣识字

1．荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)

2．同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段..

3．说说课文一共有几个自然段..用喜欢的方式读一遍课文..注意圈画出生字，读准字音..

4．认读生字..

(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！

(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？

①学生在小组内交流自己认识的生字..

②学生上讲台带领大家认生字..

③教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？

(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍..指名领拼，教师教读易错字音..

(4)开火车读准字音..(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正..)

(5)小老师领读生字..

(6)给字宝宝找朋友..

5．这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了..

6．逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画..

三、再读课文，梳理文脉

读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴..

1．学生自由读课文，教师巡视..

2．男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴..

学生汇报找到的荷叶的小伙伴..(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿..)

3．同桌轮读课文，画出小伙伴说的话..学生汇报读..教师相机出示画好的话让学生对照..

4．指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞..

游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面..

(1)同桌讨论..

(2)汇报..

5．你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)

6．师生接读文..小组内分角色读..(配乐，指名分角色配乐读)

四、书写指导：亮　美　机

1．教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长..

2．指导书写，学生练写..

3．教师巡视，展评指导..

第二课时

一、复习导入

1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)

2．去掉拼音，你们还记得他们吗？

3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”..)

4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)

5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事..今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！

6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍..

二、探究学习

(一)感受荷叶之绿之圆..想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？

(二)学生畅说自己喜欢的课文段落..

1．小水珠..

(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？

(2)我们一起来读一读这一段..(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么..(生：眨着亮晶晶的眼睛..)

(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

(5)指导朗读..

2．小蜻蜓..

(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听..

(2)小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？

(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说..

(4)你们还见过什么东西是透明的？

(5)同桌读，比赛读，表演读..

3．小青蛙..

(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)

(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读..

(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？

(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲)

(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！

4．小鱼儿..

(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有..我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞..我来读一读这一段..

(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)

(3)指名读小鱼儿高兴的样子..

三、回归整体

1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景..同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！

2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背..

四、拓展延伸

1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)

2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富..

3．说话练习：荷叶是________的________..

五、指导书写

同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

板书设计

教学反思：

　　总结本节课的教学，我侧重对孩子以下方面能力的培养：首先注重培养学生读的能力，做到有感情朗读..对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望..由于本课篇幅较短，大部分学生在预习过程中就已基本熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色..其次，培养学生想象及表达的能力..我及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会，引发学生想像，在学完全文后，我提问：你们想象一下，除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，还有谁也会喜欢荷叶，他们会怎么说、怎么做？课堂上，学生张开想象的翅膀，答出了一些连我都没想到的答案，如：蚂蚁说：“荷叶是我的小船..”小朋友说：“荷叶是我的帽子..”这样既激发了学生的创新意识，又培养了学生的想象力..虽然注重了学生这几方面能力的培养，但这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩，没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；指导朗读过于表面，效果不明显；评价方式还可以多样化一些..在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫..