小学3 江南教案设计

3.江  南

【教学内容】

教科书P58~59内容。

【教学目标】

1.认识9个生字和2个新偏旁，并能按笔顺规则正确、工整地书写3个生字，感受汉字美。

2.感受古诗所描写的江南人采莲时的优美意境，激发学生阅读的兴趣。

【教学重点】

朗读古诗，背诵古诗。

【教学难点】

如何让学生在学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

1.出示江南水乡的图片。

2.这是浩浩的长江水向东流的画面。（出示：jiāng，学生拼读，教师范写“江”。）

3.出示长江流域的地图：这就是长江。长江的南岸被称为江南，长江的北岸被称为江北。古代有一首民歌赞美了江南的美景，这就是我们今天要学习的新课《江南》。

二、整体感知

1.教师范读课文或播放课文朗读录音。

2.指导学生自由读课文，要求学生能读准字音。

3.教师抽学生读，集体正音；全班学生齐读。

4.出示带拼音的生字卡片：江   南   可   采   莲   鱼   东   西    北

5.学生集体认读并正音，全班齐读。

6.学生说说自己是怎么记住这些生字的，以及在哪儿见过它们。

7.请几位学生读课文，其他同学做评委，集体评出“最佳播音员”。

三、认知贯通

1.理解第1句。

（1）第2行：莲叶何田田。

①同学们，你们看荷叶长得怎么样——课件出示“采莲”场景。

②荷叶长得茂密，荷花开得怎么样？采莲人在干什么？他们会说些什么呢？他们的心情怎样？

③齐读：江南可采莲，莲叶何田田！

（2）指导朗读。

同学们，你们现在就是采莲人，我们一起来读读第1句。

2.理解第2句。

荷塘里多热闹呀，你们看，小鱼也来了，它们在莲叶间游来游去 ，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。出示：鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这里的“戏”就是“游戏”的意思，为什么不用“游”呢？

四、书写指导

1.出示本课要写的字：“可”“东”“西”。

2.引导学生仔细观察每个字在田字格中的位置。

3.认识笔画“”和“”。

第2课时

一、复习提示

1.同学们，江南水乡多美呀！这首乐府诗凝结了诗人对江南深厚的爱，今天我们继续来学习这首诗。 

2.学生提出不懂的问题，全班集体交流。

二、巩固提升

1.“田田”是什么意思？（课件演示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）

2.人们采的究竟是什么？（结合图理解）

3.鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？

4.采莲的人心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、丰满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）

三、句段解读

江南可采莲，莲叶何田田。

【解读】本句的意思是江南又到了可以采莲的季节了，叶子浮出水面，紧密相连多么茂密。你看，展现在我们眼前的是一湖的莲叶，莲叶的大、莲叶的绿、莲叶的美就立刻浮现在我们眼前了。

四、课后习题

朗读课文，背诵课文。学习课文时，教师可以有意识地渗透一些朗读技巧、背诵方法,通过比一比谁读得最有感情、谁背得最快等方式激发学生读课文、背课文的兴趣。

【板书设计】

江  南

何→多么

戏→游戏

【教学反思】

在教学过程中我充分尊重学生的主体地位,注重学生的人本、自由、多元和个性,激励学生自主学习。通过创设情境,引导、鼓励学生自主学、个人悟，自由地表达自己的观点和情感。学生通过读读、想想、演演的学习方式理解、再现、创造诗歌的意境，并进入角色体验“小鱼”的快乐，以演促读，以演促思，获得了思想的陶冶、知识的积累和能力的提高。