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    2021秋一年级语文上册课文413乌鸦喝水教案新人教版

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    小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计

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    这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计,共3页。教案主要包含了教学内容,教学目标,教学重点,教学难点,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
    教科书P106~107内容。
    【教学目标】
    1.会认11个生字,认识反文旁;会写5个生字。
    2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
    【教学重点】
    掌握本课的生字词;体会乌鸦喝不到水的焦急,以及喝到水的喜悦。
    【教学难点】
    明白只有认真思考,才能解决问题的道理。
    第1课时
    【教学过程】
    一、导入新课
    1.教师:上课前,让我们先猜一个谜语——身穿黑袍子,长个小丑样,懂得爱妈妈,是个好孩子。(谜底:乌鸦。)
    2.教师出示图片,引导学生认识乌鸦。
    3.学生在“写汉字”软件里学习“乌”和“鸦”的读音及结构。(强调“乌”和“鸟”的区别)
    4.教师板书课题并提问:你们听过乌鸦喝水的故事吗?今天我们就来学习这一课。(学生齐读课题)
    二、初读课文
    1.教师播放课文录音,学生欣赏。
    2.学生借助拼音自由读课文,并自主识字。
    3.同桌互读,纠正读得不对或不准确的字音。
    4.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字词的情况。
    5.汇报交流:你是怎么记住这个字的?
    6.教师边讲述故事,边出示生字卡片,引导学生认读。
    7.开火车读,齐读。
    三、整体感知
    1.学生边读课文录音边模仿着读,要求读流利。
    2.小组合作,朗读课文。
    3.指名读课文,其他学生当小老师,认真听仔细评。
    四、指导书写
    1.学生学习“只、石、多”的读音、笔画数,以及书写顺序。
    2.师生交流,怎样把字写得更漂亮?
    3.学生先描红,然后自由练写。
    4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
    五、课堂小结
    组织学生说一说本节课的收获。
    第2课时
    一、复习导入
    1.出示生字卡片,开火车朗读。
    2.全班正确、流利地朗读课文。
    二、理解内容
    1.学习第1自然段。
    (1)出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
    ①引导学生结合实际,说说“口渴”的感受。
    ②指名表演“到处找水喝”,理解“到处”的意思。
    ③教师:乌鸦为什么到处找水喝?(乌鸦口渴了。)谁能把乌鸦口渴了,急切地想喝水的心情读出来?
    (2)教师:乌鸦找到水了吗?它的心情怎么样?乌鸦喝着水了吗?为什么?(相机板书:水不多、口又小、喝不着)
    (3)教师演示乌鸦喝不到水的原因。
    2.教师:乌鸦喝不到水真着急,那我们快帮乌鸦出出主意吧。
    (1)学生讨论交流。
    (2)教师:你们为乌鸦想了这么多办法,其实乌鸦也和同学们一样,左思右想,绞尽了脑汁。最后,乌鸦想出办法了吗?它是怎么想出办法的?谁能把乌鸦想出的办法演示给大家看看。指名上台表演,其他学生注意观察水有没有变化。
    (3)教师:这位同学演示得很好,同学们看得也很仔细,谁能把你刚才看到的说出来?
    3.学习第3自然段。
    (1)出示第3自然段,指名读一读,想一想:这个自然段有几句话?每句话讲了什么?
    (2)学生汇报:两句话。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。(相机板书:往瓶子里放石子 喝着水)(3)教师: 乌鸦喝着水了,高兴吗?让我们一起分享乌鸦的快乐。(学生齐读第3自然段)
    4.教师小结:这只乌鸦可真聪明!在遇到问题时,能认真思考,解决问题。让我们来夸夸这只乌鸦吧。(板书:遇到问题,认真思考)
    三、表演故事
    1.教师引读:乌鸦靠自己的聪明喝到水,佩服它吗?让我们带着这种心情再读一遍课文吧。
    2.教师:同学们,想不想演演这只聪明的乌鸦呢?(指导学生一边演一边按原文讲故事)
    3.学生上台表演,师生评选出优秀小演员。
    四、指导书写
    1.学生学习“出、见”的读音、笔画数以及书写顺序。
    2.师生交流:怎么样把字写得更漂亮?
    3.学生先描红,然后自由练写。
    4.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
    五、课堂小结
    教师小结:乌鸦远比我们想象的聪明,感兴趣的同学课后可以看看《百科全书》。
    【板书设计】
    乌鸦喝水
    口渴找水
    水不多、口又小——喝不着
    往瓶子里放石子——喝着水
    遇到问题,认真思考
    【教学反思】
    为了让学生更好地经历探索新知的过程和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,讨论交流乌鸦喝到水的办法,最后让学生上台动手做实验,探究乌鸦喝到水的过程。设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,使他们真正成为学习的主人。

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