美术第9课 红灯停 绿灯行教案设计

这是一份美术第9课 红灯停 绿灯行教案设计，共2页。
2.在活动发展学生的有意观察、记忆表现能力。
3.培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。
教学重点：认识常见的交通标志知晓其含义。回忆描绘过马路的情景。
教学难点：画面构图关系及人物的动态描绘。
教学反思 ：
本次授课对三个环节进行了修改：一、开头以红绿灯标志来吸引同学们的注意力，说出红绿灯标志的含义，进而引出课题。较上一次授课更直接，学生也感兴趣，很想“说”，起到了激情导入的作用。而本次增加了学生表演、观察和拼摆的环节，学生上台“表演”略显笨拙，说明平时学生缺乏展示锻炼，今后可多给学生机会锻炼，在拼摆实现后两位学生尝试拼摆了不同的形式，我没有及时作出评价指出问题，显然重复拼摆失去了意义，对解决问题无效，也浪费了时间。


激情导入



民主导学

















检测导结
今天老师带来一个标志，大家看一看（出示红绿灯标志）见过这个标志吗？他表示什么意思？
对。遇到红绿灯我们要注意红灯停绿灯行，今天我们就来学习12课《红灯停绿灯行》（板书课题）
老师再给大家看一个标志，（出示标志）他表示什么意思？
（学生发言）
你们还知道哪些标志？
这些标志的颜色为什么不一样？不同的颜色有不同的含义，以黄色为主的标志表示警告，如T形路口、注意危险。以红色为主的标志表示禁止，如禁止通行、禁止行人通过。以蓝色为主的标志表示指示，如步行、人行横道。
认识了交通标志就能更好地遵守交通规则。我们校门口是一个T字路口往前还有一个十字路口，你们通过这些路口时是怎么走的？谁来给我们演示一下，大家仔细观察他的动作。（学生表演）
你们看清了吗？谁把它的动作画下来？（学生板画）他画的怎么样？看老师是怎么画的。（老师板画）
想画一幅完整的图画只画一个人够不够？还需要添加什么？如斑马线。
你们看黑板上有这么多图案，谁来摆一摆?组成一幅完整的图画.(学生拼摆)
谁还有不同的摆法？（学生摆）
看老师怎么摆。先摆好人物再摆斑马线………
这幅画中主要的是谁？为什么汽车小而人物大？人物挡住了斑马线？
画面中要体现主次关系、近大远小、遮挡关系（老师板书）
接下来同学们画一画你过十字路口的情景（出示作业要求）
学生创作
有几位同学已经画好了我们一起来看一看，欣赏作品应该怎么样？(抬头做好仔细看)
你们喜欢哪一幅？说说你的理由。（学生发言）
看了大家的话我觉得同学的交通意识很强，希望你们说到做到，真正做一个遵守交通规则的好孩子，最后咱们一起读一首儿歌（出示儿歌）
下课。