2020-2021学年识字（二）9 日月明教案

这是一份2020-2021学年识字（二）9 日月明教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学课时，课时目标，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。
2. 正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
3. 了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教学重点】正确朗读课文；感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。必备品格
【教学难点】尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩，了解会意字的构字特点。关键能力
用会意字的构字特点猜字义。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11个生字和日字旁 1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
第二课时
【课时目标】
正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
2.了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
板书设计（课件15）
9日月明
日+月=明，田+力=男
小+大=尖，小+土=尘
人+人=从，人+人+人=众
木+木=林，木+木+木=森
课后反思
成功之处：
在导入时，我先出示“日”“月”的图画，而后，我出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来，他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。从孩子们的回答中，我知道，他们已经感知到了“明”的意思，初步领略到了此类汉字表意的特点，然后我顺势告诉孩子们，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，孩子们对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来应该也不至于那么抽象。这样，我想比一上课就跟孩子们说，“今天要学习会意字”的方式更加自然。
不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有两位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这两位同学。
内容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.展示图片：太阳、月亮
教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字--会意字（明）。
2.这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！
显示课题：日月明，板书课题（9 日月明）。
3.今天我们就来认识有趣的会意字！
4.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：展示图片，引入会意字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】
二、初读感知
1.听范读。
出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
三、学习字词
1.认读生字
出示11个会认生字“明、力”的读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。
注意读准：平舌音“森、从”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。
识记生字：
（1）识记会意字：日月——明、小土——尘、小大——尖双木——林、三木——森、二人——从三人——众
（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。
（3）形近字辨析：“刀一力”。
2.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
3.检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
4.指导书写“木林土力心”。
(1)动画展示“木林土力心”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。
（2）教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧勾”。
“明”里有个新偏旁是“日”。
“心”中有个新笔画是“卧勾”，跟老师读一读。
“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。
（3）指导书写生字
书写时注意：
“木”横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正, 撇与捺要写舒展。
“林”木字作部首捺变点。
“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上, 第三笔长横要写平直。
“力”注意横折钩中的顿笔,撇要舒展。
“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。
学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)
(5)教师巡视，对个别学生予以指导。
(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。
【设计意图：解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置，教师做一些适当的引导。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】
四、课堂小结
通过本课的学习，认识了很多生字新词，会识记并正确书写生字。
五、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
（1-3）
（4—5）
（6-14）
（15-20）
（21）
内容
荣德基课件页码
一、复习字词，导入课题
1.多媒体课件出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
3.上节课我们认识了生字新词，这节课，我们接着学习短句。
【设计意图：让学生读词语，吸引了孩子们的注意力，激起了学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。】
二、品读释疑
1.学习前两句：“日月明，田力男。小大尖，小土尘。”
（1）从这两句话中找出会意字。（明男尖尘）
（板书：日+月=明，田+力=男小+大=尖，小+土=尘）
（2）如何理解“小大尖，小土尘。”
一头小一头大为“尖”，很小很小的土就是“尘”。
找找看身边哪些东西是尖的？（手指、针、削好的铅笔。）
2.学习第三、四句：“二人从，三人众。双木林，三木森。”
（1）从这两句话中找出会意字。（从众林森）
（板书：人+人=从，人+人+人=众木+木=林，木+木+木=森）
（2）如何理解“二人从，三人众”？
“从”是“跟从”一人跟随一人，二人相从，“三”表示众多，很多人就是“众”。
（3）如何理解“双木林，三木森”？
一两个木表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本意就是树木丛生、繁密。
3.学习第五、六句：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”
（1）观看课文插图，先说说图中孩子们在做什么？（植树）他们是怎样植树？（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力，才能帮助小树安家。）
大家想一想，大家都这样做，将来会怎么样？
（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。）
（2）你是如何理解““众人一条心，黄土变成金”？
这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。
说说生活中“团结就是力量”的例子。
（蚂蚁团结在一起，共同搬运一样笨重的东西。）
【设计意图：结合学生自己熟悉的生活实际，理解句子，达到事半功倍的效果。】
三、总结积累，课堂拓展
1.朗读课文。
在读中感受会意字的构字特点，要注意读出节奏和韵律。
2.推荐阅读儿歌mp3
听读儿歌《小大为尖》，了解会意字的特点，并试着把它背诵下来。
四、课文主旨
这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。
五、课堂小结
通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。古人真了不起。
六、主题延伸
你还知道哪些会意字？仿照课文说一说。
山石岩鱼羊鲜
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的习题。）
（1-3）
（4—7）
（8）
（9）
（10）
（11）
（12-14）