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2021学年5 g k h课时作业
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这是一份2021学年5 g k h课时作业，共4页。
教科书P28~29内容。
【教学目标】
1.学习g、k、h三个声母，读准g、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
2.会认“画”“打”2个生字，借助拼音，朗读儿歌《说话》了解各种声响。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
读准g、k、h的发音，掌握三拼音节的拼读方法，理解“画画”和“打鼓”的意思。
【教学难点】
掌握三拼音节的拼读方法。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出其四声。
2.学生回忆已学的声母：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。
3.初步学习三拼法。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母g。
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，抵住软腭，然后突然放开声音，读音要轻而短。请跟着老师念——一只白鸽，g g g。（出示g的卡片，学生跟读）
（2）学生合作，练习g的发音，教师巡视指导纠正。
（3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流）
（4）声母g与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母g可以和单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
g—a→ga gā gá gǎ gà
g—e→ge gē gé gě gè
g—u→gu gū gú gǔ gù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
（5）学习三拼音法。
①课件出示西瓜图，提问：这是什么？你们还知道什么瓜？（学生汇报）
②教师出示音节guā，提问：这个音节与以前学过的音节有什么不同？（学生交流，
教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，三拼音节的拼读方法简称三拼法。）
③利用课件演示快速连续拼出guā的过程。
④要求学生跟读三拼法的口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
⑤教师示范拼读guā，学生模仿拼读。
⑥多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
g—u—a→gua guā guǎ guà g—u—→gu guō guó guǒ guò
⑦指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。⑧齐读音节。
2.学习声母k。
（1）教师：“小蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音（出示k的声母卡片），发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然放开，使气流冲出成音，读音较强。请跟老师念—一群蝌蚪k k k。（学生跟读）
（2）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。
（3）声母k与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母k也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
k—a→ka kā kǎ k—e→ke kē ké kě kè k—u→ku kū kǔ kù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
三、学写声母g、k
1.教师出示四线格，明确g、k在四线格中的位置：g先写左半圆，竖弯下三线；k长竖出二线，左斜右斜写中间。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？学生畅所欲言。
第2课时
一、复习导入
1.出示g和k与单韵母a、e、u相拼的音节卡片，开火车轮读。
2.指名说一说三拼法的口诀。
3.出示音节guà、guō、kuā、kuò，全班齐读。
二、学习声母h
1.出示m和n的卡片，指名读一读。
2.教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。请看插图，说说图画上画了什么内容。
教师明确：“喝水”的“喝”提示了h的读音。发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝让气流从细缝中摩擦而出。
3.提问：这个h像图上的什么？（椅子侧面的形状。）
4.同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。
5.声母h与单韵母a、e、u相拼。
（1）教师：声母h也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
（2）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
h—a→ha hā há hǎ hà h—e→he hē hé hè
h—u→hu hū hú hǔ hù
（3）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。（4）齐读音节。
6.继续练习三拼法。
（1）教师出示音节huā，组织学生说说音节的组成部分。（h是声母，在前边，u是介母，在中间，ā是韵母，在后边。）（2）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
h—u—a→huā huá huǎ huà h—u—→hu huō huó huǒ huò
7.学写声母h。
（1）学生观察h在四线格中的位置，教师明确：h长竖出二线，左弯竖写右边。
（2）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。
（3）学生拿出练习本，在四线格里正确的书写h。
三、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：图中画了什么动物？他们在干什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，引导学生借助拼音，自由认读词语“画画”和“打鼓”。
3.要求学生结合生活实际，用“画画”和“打鼓”口头造句。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.学生自由读一读用红色标出的音节huà、huā、guā。
2.出示带拼音的儿歌《说话》。教师范读儿歌，强调轻声，学生跟读。
五、课堂小结
师生共同小结本节课的内容，会读、会写h；认识了“画”“打”两个生字和“画画”“打鼓”两个词；会读儿歌《说话》。
【板书设计】
g k h
g k h
huà huà dǎ gǔ
画 画 打 鼓
【教学反思】
掌握三拼音节的拼读方法(三拼法)是本课教学的难点，也可以说是整个拼音教学中的一大难点。为了突破这个难点，教师降低了教学难度，不集中在一个课时学习三拼法，而是分为两课时来完成。第一课时中，让学生在学习声母g的基础上，重点学习三拼音节gua的拼读过程。首先，指导学生认识各种瓜果，感受gua就是“瓜”这个音节；接着，引导学生发现gua这个音节与以前学过的音节的不同之处，从而了解三拼音节;然后利用课件，演示快速连读拼出gua的过程，得到“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”的口诀;最后由教师做示范，学生模仿，小组合作，以及与两拼音节对比的形式,练习拼读。而在教学声母k、h及儿歌《说话》时，教师又进一步复习了三拼法,练读kua、ku、hua、hu等三拼音节。通过这样的方式学习,学生不仅学得很有兴趣,而且也很快就掌握了三拼法。
教科书P28~29内容。
【教学目标】
1.学习g、k、h三个声母，读准g、k、h与单韵母相拼的音节；初步掌握三拼法。
2.会认“画”“打”2个生字，借助拼音，朗读儿歌《说话》了解各种声响。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
读准g、k、h的发音，掌握三拼音节的拼读方法，理解“画画”和“打鼓”的意思。
【教学难点】
掌握三拼音节的拼读方法。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示六个单韵母卡片，开火车认读，并读出其四声。
2.学生回忆已学的声母：y、w、b、p、m、f、d、t、n、l。
3.初步学习三拼法。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母g。
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？明确：“和平鸽”的“鸽”提示了g的读音。发音时，舌根抬起，抵住软腭，然后突然放开声音，读音要轻而短。请跟着老师念——一只白鸽，g g g。（出示g的卡片，学生跟读）
（2）学生合作，练习g的发音，教师巡视指导纠正。
（3）教师：g像什么？可以怎样识记？（学生交流）
（4）声母g与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母g可以和单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
g—a→ga gā gá gǎ gà
g—e→ge gē gé gě gè
g—u→gu gū gú gǔ gù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
（5）学习三拼音法。
①课件出示西瓜图，提问：这是什么？你们还知道什么瓜？（学生汇报）
②教师出示音节guā，提问：这个音节与以前学过的音节有什么不同？（学生交流，
教师明确：guā这个音节中，g是声母，在前边；u是介母，在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节，三拼音节的拼读方法简称三拼法。）
③利用课件演示快速连续拼出guā的过程。
④要求学生跟读三拼法的口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
⑤教师示范拼读guā，学生模仿拼读。
⑥多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
g—u—a→gua guā guǎ guà g—u—→gu guō guó guǒ guò
⑦指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。⑧齐读音节。
2.学习声母k。
（1）教师：“小蝌蚪”的“蝌”提示了声母k的读音（出示k的声母卡片），发k的音时，舌根抬高，抵住上软腭，然后突然放开，使气流冲出成音，读音较强。请跟老师念—一群蝌蚪k k k。（学生跟读）
（2）同桌合作，练习k的发音。教师巡视指导纠正。
（3）声母k与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母k也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作，自由拼读。
k—a→ka kā kǎ k—e→ke kē ké kě kè k—u→ku kū kǔ kù
③指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
三、学写声母g、k
1.教师出示四线格，明确g、k在四线格中的位置：g先写左半圆，竖弯下三线；k长竖出二线，左斜右斜写中间。
2.教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写g、k。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？学生畅所欲言。
第2课时
一、复习导入
1.出示g和k与单韵母a、e、u相拼的音节卡片，开火车轮读。
2.指名说一说三拼法的口诀。
3.出示音节guà、guō、kuā、kuò，全班齐读。
二、学习声母h
1.出示m和n的卡片，指名读一读。
2.教师过渡：我们再来学习一个和它们长得很像的声母—h。请看插图，说说图画上画了什么内容。
教师明确：“喝水”的“喝”提示了h的读音。发音时，嘴巴自然张开，舌根靠近软腭，开成一条细缝让气流从细缝中摩擦而出。
3.提问：这个h像图上的什么？（椅子侧面的形状。）
4.同桌合作，练习h的发音。教师巡视指导纠正。
5.声母h与单韵母a、e、u相拼。
（1）教师：声母h也可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
（2）多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读，自由拼读。
h—a→ha hā há hǎ hà h—e→he hē hé hè
h—u→hu hū hú hǔ hù
（3）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。（4）齐读音节。
6.继续练习三拼法。
（1）教师出示音节huā，组织学生说说音节的组成部分。（h是声母，在前边，u是介母，在中间，ā是韵母，在后边。）（2）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
h—u—a→huā huá huǎ huà h—u—→hu huō huó huǒ huò
7.学写声母h。
（1）学生观察h在四线格中的位置，教师明确：h长竖出二线，左弯竖写右边。
（2）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书写。
（3）学生拿出练习本，在四线格里正确的书写h。
三、借助插图，认识字词
1.教师出示插图，提问：图中画了什么动物？他们在干什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，引导学生借助拼音，自由认读词语“画画”和“打鼓”。
3.要求学生结合生活实际，用“画画”和“打鼓”口头造句。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.学生自由读一读用红色标出的音节huà、huā、guā。
2.出示带拼音的儿歌《说话》。教师范读儿歌，强调轻声，学生跟读。
五、课堂小结
师生共同小结本节课的内容，会读、会写h；认识了“画”“打”两个生字和“画画”“打鼓”两个词；会读儿歌《说话》。
【板书设计】
g k h
g k h
huà huà dǎ gǔ
画 画 打 鼓
【教学反思】
掌握三拼音节的拼读方法(三拼法)是本课教学的难点，也可以说是整个拼音教学中的一大难点。为了突破这个难点，教师降低了教学难度，不集中在一个课时学习三拼法，而是分为两课时来完成。第一课时中，让学生在学习声母g的基础上，重点学习三拼音节gua的拼读过程。首先，指导学生认识各种瓜果，感受gua就是“瓜”这个音节；接着，引导学生发现gua这个音节与以前学过的音节的不同之处，从而了解三拼音节;然后利用课件，演示快速连读拼出gua的过程，得到“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”的口诀;最后由教师做示范，学生模仿，小组合作，以及与两拼音节对比的形式,练习拼读。而在教学声母k、h及儿歌《说话》时，教师又进一步复习了三拼法,练读kua、ku、hua、hu等三拼音节。通过这样的方式学习,学生不仅学得很有兴趣,而且也很快就掌握了三拼法。
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