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    2021秋一年级语文上册汉语拼音5gkh教案新人教版练习题
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    小学语文人教部编版一年级上册5 g k h同步练习题

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    这是一份小学语文人教部编版一年级上册5 g k h同步练习题,共6页。

    5 g k h

    【教学目标】

    1. 正确认读声母 g、k、h,读准音,认清形,能正确书写。

     

    1. 正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读

     

    方法。

     

    1. 借助拼音,正确认读画画、打鼓2 个词语,认识画、打2 个生字。

     

    1. 正确朗读儿歌《说话》。

    【教学重点】 声母 g、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

    【教学难点】g、k、h 的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读。

    【教学课时】2课时

     

    第一课时

    【课时目标】

    1.正确认读声母 g、k、h,读准音。

     

    2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的两拼音节。

    【教具准备】 课件 (笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件)

    【教学过程】

     

    荣德基课件页码

    一、谈话激趣,导入课题

    热情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀请你们去做客。一到家,他们就赶忙倒水让你们喝(hē)。等等,他们的名字可真怪!原来这是声母g、k、h的家啊。让我们一起去做客吧!(板书:5  g、k、h

    【设计意图:创设情境,导入新课,激发学生学习的兴趣。

    二、看图找韵母

    1.看图,说说图上画了些什么?再找找g、k、h三个声母。

    2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出g、k、h三个声母。

    3.交流观察的结果,代表展示。

    生1:是g的音,白鸽叼着的花环像g。

    生2:是k的音,蝌蚪与水草组合的形状像k。

    生3:是h的音,长椅的侧面的形状像h。

    三、借助课件,学习声母g、k、h。

    (一)学习声母g。

    1.学发音

    教师示范发g的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助读准g的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,一只鸽子g g g, 9 字加弯g g g。

    2.教学g与单韵母组成的音节。

    (1)g能与a  u相拼。

    读一读:gā  gá  gǎ  gà,gū  gú  gǔ  gù看谁读的准,读得快。

    3.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

    (二)学习声母k。

    1.学发音。

    教师示范发k的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。发音部位、方法跟ɡ大体相同,只是吐出的气流比较强。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,一群蝌蚪 k k k。

    2.拼一拼,读一读。

    拼读k与单韵母a e u组成的音节。

    拼读kake ku 及四声连读。

    拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

    (三)学习声母h

    1.教师示范发h的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法,口渴喝水h h h。

    2.拼一拼,读一读。

    拼读h与单韵母a e u组成的音节。

    拼读kake ku 及四声连读。

    拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。

    【设计意图:结合图片,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习的积极性。

     

    (1-2)

     

     

     

     

     

     

     

    (3)

     

     

     

     

     

     

     

     

    (4-9)

     

     

     

     

     

     

     

    第二课时

    【课时目标】

    1.正确书写声母 g、k、h,认清形。

     

    2.正确拼读 g、k、h 和韵母组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读

     

    方法。

     

    3.借助拼音,正确认读画画、打鼓2 个词语,认识画、打2 个生字。

     

    4.正确朗读儿歌《说话》。

    【教具准备】 课件 (笔顺动态演示  朗读音视频  建议使用荣德基小学课件)

    【教学过程】

     

    荣德基课件页码

    一、复习旧知,激发兴趣

    1.卡片认读:g k h,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?

    2.多媒体课件出示音节:ɡāɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为两拼音节

    3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的三拼音节

    【设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法,为本节课的学习做铺垫。】

    二、对比音节,学习三拼音节

    1.多媒体课件出示:青蛙呱呱呱叫的图片,请学生说出名称。

    2.音节分析:的音节怎么写,它和我们以前学过的拼音有什么不同?

    (guá是由声母g,介母u,和带调韵母á三个字母组成的。)

    及时反馈:u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?齐读:介母。

    4.拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

    三拼音怎么拼呢?图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领:一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。顺口溜:声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。

    5.练习读k、h的三拼音节

    (1)多媒体课件出示:夸奖的图片,请学生说出名称。

    音节分析:的音节怎么拼读?(k-u-ɑ-kua)

    读一读:kuā kuá kuǎ  kuà

    (2)多媒体课件出示:的图片,请学生说出名称。

    音节分析:的音节怎么拼读?(h-u-ɑ-kua)

    读一读:huā  huá  huǎ  huà

    三、多种方法,练习三拼音节

    1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

    2.抽读卡片

    (1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

    指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

    如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

    (2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

    3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

    ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

    ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

    四、指导书写

    引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置k h都占中上格。g占中下格,师边示范边讲清字母书写的笔顺

    要注意两个新的笔画名称, 叫竖左弯,叫左斜右 斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

    ɡ 两笔写成,占中格和下格。书写时要注意的竖要写得直。 k 两笔写成,占上格和中格。书写时注意是一笔完成。

    h 两笔写成,占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格,和 n 的字形区分开来。

    【设计意图:学会先观察,后仿写的习惯,在教师的指导下,规范书写,养成良好的书写习惯。

    五、图片识字,练习说话

    1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

    (多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

    2.教师出示带有音节的画画”“打鼓词卡,指名认读。

    3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

    4.教师出示”“字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

    5.全班开火车读生字。

    6.引导学生用画画”“打鼓说一句话。

    【设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到在生活中学习语文,在语文中体验生活

    六、朗读儿歌,巩固音节

    1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》,快来看。

    说话

    小溪流说话,哗啦哗啦。

    小雨点说话,沙沙,沙沙。

    小鸽子说话,咕咕,咕咕。

    小鸭子说话,嘎嘎,嘎嘎。

    小花猫说话,喵喵,喵喵。

    小青蛙说话,呱呱,呱呱。

    2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

    3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

    4.集体纠正错误读音。

    5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

    6.教师让4对同桌展示自学情况。

    【设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

    七、巩固朗读。

    播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

    八、课后作业

    请完成本课《典中点》主题探究”“拓展提升板块的习题。

     

     

     

     

     

    (1-2)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (3-6)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (7)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (8)

     

     

     

     

     

     

     

    (9)

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (10)

     

     

     

     

     

     

     

    板书设计

    5 g、k、h

    gua kua  hua 

    课后反思

    成功之处:

    教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形,先让学生再仔细观察图,看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g,然后仔细观察g由几笔写成,占哪几格。教师范写后,让学生书空,再练写,这样加深对声母g的认知,用同样的方法来教学k和h,教学完gkh的读、写后,我通过找朋友的游戏(进行两拼音节拼读)来进入巩固,在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲,并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。

    不足之处:

    在这节课中,虽然我让学生读的形式多样,但未能顾及后进生,并且有时学生读错,我为了赶时间而没有纠正学生的读音,也不够注意培养学生学习的良好习惯,这还有待于在今后的教学中改进。

     

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