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人教部编版汉语拼音8 zh ch sh r课时训练
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这是一份人教部编版汉语拼音8 zh ch sh r课时训练，共4页。
教科书P34~35内容。
【教学目标】
1.学习zh、ch、sh、r四个声母；能准确拼读zh、ch、sh、r与带调韵母拼成的音节。
2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣 ；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
读准zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音。认识“桌、纸”2个字，理解“擦桌子、折纸”2个词。
【教学难点】
区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.学生回顾声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的发音要领。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母zh。
（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？（学生自由汇报）
教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从齿缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——一只长颈鹿，zh、zh、zh。
（2）教师：声母zh像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。）
教师明确：zh是由z和h两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。
（3）声母zh与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
zh—ā→zhā zh—è→zhè zh—ù→zhù
2.学习声母ch。
（1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）
教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——东西好吃，ch、ch、ch。（学生跟读）
（2）教师：声母ch像图上的什么？（刺猬与靠背椅组成的图形。）
（3）声母ch与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
ch—á→chá ch—ē→chē ch—ū→chū
3.学习声母sh。
（1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念——草原雄狮，sh、sh、sh；尊敬老师，sh、sh、sh。（学生跟读）
（2）教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。）
（3）声母sh与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
sh—ǎ→shǎ sh—é→shé sh—ù→shù
4.学习声母r。
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？
教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念——日出真美，r r r。（学生跟读）
（2）同桌合作，练习r的发音。教师巡视，指导纠正。
（3）教师：声母r像图上的什么？（幼芽的形状。）
（4）声母r与单韵母e、u相拼。
①教师：声母r能与单韵母e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
r—è→rè r—ǔ→rǔ
5.拼读三拼音节。
（1）教师出示音节zhua、shua、zhu、chu、shu、ru，提问：这些都是什么音节？
（2）学生回忆三拼法的口诀。
（3）教师示范拼读zhua、shua、zhu、chu、shu、ru，学生模仿拼读。
（4）小组合作，对比拼读。
zhu——zhu chu——chu shu——shu ru——ru
（5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
zh—u—ǎ→zhuǎ sh—u—ā→shuā zh—u—ō→zhuō
ch—u—ō→chuō sh—u—ō→shuō r—u—ò→ruò
（6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
三、学写声母zh、ch、sh、r
1.教师出示四线格，边讲解边示范zh、ch、sh、r的书写。
2.学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.出示下列音节，开火车读。
zhā、zhè、zhù、chá、chě、chū、shǎ、shè、shù、rè、rǔ、zhuǎ、shuā、zhuō、chuō、shuō、ruó
2.出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si及其四声，学生齐读。
3.教师：今天，我们再来学习四个整体认读音节——zhi、chi、shi、ri。
二、学习zhi、chi、shi、ri
1.出示声母zh、ch、sh、r，指名读。
2.教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。
3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生模仿。
4.比较发音：zh——zhi、ch——chi、sh——shi、r——ri
5.多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。
zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì
shi shī shí shǐ shì ri rì
三、利用插图，认识字母
1.教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。
3.指名读，齐读。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.教师出示“四”“十”的生字卡片，指名读，齐读。
2.教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。
3.练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。
4.出示带拼音的儿歌，教师范读。教师领读儿歌，学生跟读。
五、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
【板书设计】
zh ch sh r
zhchshr
zhzhizhīzhí zhǐzhì
chchichīchíchǐchì
shshishīshíshǐshì
rrì
cā zhuōzi zhé zhǐ
擦 桌 子 折纸
【教学反思】
教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，激发学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
教科书P34~35内容。
【教学目标】
1.学习zh、ch、sh、r四个声母；能准确拼读zh、ch、sh、r与带调韵母拼成的音节。
2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣 ；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】
读准zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音。认识“桌、纸”2个字，理解“擦桌子、折纸”2个词。
【教学难点】
区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2.学生回顾声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的发音要领。
二、借助插图，学习拼音
1.学习声母zh。
（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？（学生自由汇报）
教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从齿缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——一只长颈鹿，zh、zh、zh。
（2）教师：声母zh像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。）
教师明确：zh是由z和h两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。
（3）声母zh与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
zh—ā→zhā zh—è→zhè zh—ù→zhù
2.学习声母ch。
（1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）
教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——东西好吃，ch、ch、ch。（学生跟读）
（2）教师：声母ch像图上的什么？（刺猬与靠背椅组成的图形。）
（3）声母ch与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
ch—á→chá ch—ē→chē ch—ū→chū
3.学习声母sh。
（1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念——草原雄狮，sh、sh、sh；尊敬老师，sh、sh、sh。（学生跟读）
（2）教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。）
（3）声母sh与单韵母a、e、u相拼。
①教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
sh—ǎ→shǎ sh—é→shé sh—ù→shù
4.学习声母r。
（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？
教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念——日出真美，r r r。（学生跟读）
（2）同桌合作，练习r的发音。教师巡视，指导纠正。
（3）教师：声母r像图上的什么？（幼芽的形状。）
（4）声母r与单韵母e、u相拼。
①教师：声母r能与单韵母e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。
②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
r—è→rè r—ǔ→rǔ
5.拼读三拼音节。
（1）教师出示音节zhua、shua、zhu、chu、shu、ru，提问：这些都是什么音节？
（2）学生回忆三拼法的口诀。
（3）教师示范拼读zhua、shua、zhu、chu、shu、ru，学生模仿拼读。
（4）小组合作，对比拼读。
zhu——zhu chu——chu shu——shu ru——ru
（5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
zh—u—ǎ→zhuǎ sh—u—ā→shuā zh—u—ō→zhuō
ch—u—ō→chuō sh—u—ō→shuō r—u—ò→ruò
（6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
三、学写声母zh、ch、sh、r
1.教师出示四线格，边讲解边示范zh、ch、sh、r的书写。
2.学生伸出右食指，边读边书空。
3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。
四、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
第2课时
一、复习导入
1.出示下列音节，开火车读。
zhā、zhè、zhù、chá、chě、chū、shǎ、shè、shù、rè、rǔ、zhuǎ、shuā、zhuō、chuō、shuō、ruó
2.出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si及其四声，学生齐读。
3.教师：今天，我们再来学习四个整体认读音节——zhi、chi、shi、ri。
二、学习zhi、chi、shi、ri
1.出示声母zh、ch、sh、r，指名读。
2.教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。
3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生模仿。
4.比较发音：zh——zhi、ch——chi、sh——shi、r——ri
5.多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。
zhi zhī zhí zhǐ zhì chi chī chí chǐ chì
shi shī shí shǐ shì ri rì
三、利用插图，认识字母
1.教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。
3.指名读，齐读。
四、朗读儿歌，巩固拼音
1.教师出示“四”“十”的生字卡片，指名读，齐读。
2.教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。
3.练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。
4.出示带拼音的儿歌，教师范读。教师领读儿歌，学生跟读。
五、课堂小结
教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）
【板书设计】
zh ch sh r
zhchshr
zhzhizhīzhí zhǐzhì
chchichīchíchǐchì
shshishīshíshǐshì
rrì
cā zhuōzi zhé zhǐ
擦 桌 子 折纸
【教学反思】
教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，激发学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。
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