高中语文人教统编版必修 下册4 窦娥冤（节选）课堂检测

这是一份高中语文人教统编版必修 下册4 窦娥冤（节选）课堂检测，共6页。试卷主要包含了课文基础知识达标，课内阅读，同步提高训练等内容，欢迎下载使用。
04　窦娥冤（节选）同步训练一、课文基础知识达标1.下列句子中加点的词语解释不正确的一项是（　　）A.没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。来由：缘故，原因。刑宪：刑律。生：甚、深。B.则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。则：只。纽：同“扭”，这里是“拘束”的意思。C.念窦娥葫芦提当罪愆，念窦娥身首不完全，念窦娥从前已往干家缘；婆婆也，你只看窦娥少爷无娘面。葫芦提：随便提起的意思。干家缘：干家务的缘故。D.这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。每：表示复数，相当于“们”。【答案】C【解析】葫芦提：当时的口语，“糊里糊涂”的意思。干家缘：操劳家务。2.《窦娥冤》中有的词语，其字形与现代汉语一样，但意义则不同。请辨别各组中的加点词，选出与现代意义全不相同的一项（　　）A.鼓三通、锣三下科；行动些，行动些B.怎不将天地也生埋怨；只合把清浊分辨；可怎生糊突了盗跖、颜渊C.我窦娥向哥哥行有句言；休推辞路远；往后街里去，是甚么主意D.待我嘱咐他几句话咱；你还有甚的说话；断送出古陌荒阡【答案】A【解析】A项，“鼓”，名词活用为动词，击鼓；“锣”，名词活用为动词，敲锣；“行动”，快走。B项，“埋怨”意义同于现代；“合”，该；“糊突”，混淆。C项，“行（hánɡ）”，宋代和元代口语里自称或者称呼别人的词的后边，有时加“行”字，意思大致相当于“这边”“那边”或者“这里”“那里”；“推辞”，意义同于现代；“主意”，想法。D项，“咱”，语气助词，表示祈使；“说话”，话可说；“陌”“阡”意义与现代相同。3.下列关于元杂剧的术语，解释有误的一项是（　　）A.“外末”，角色名，次要男角色；“净”，角色名，俗称“花脸”；“正旦”，角色名，女主角；“卜儿”，角色名，老妇人。B.“正宫”“端正好”“滚绣球”“倘秀才”“叨叨令”“快活三”“耍孩儿”“二煞”等都是曲牌名。C.“科介”，戏剧里称角色的动作和表情为科，又称为“科范”；“云”“道白”，旧戏曲中指用口语而不是用唱的方式表达内容的用语。D.“折”，是剧情发展的一个较大的段落，相当于“幕”；“楔子”，放在开头相当于“序幕”，放在折与折之间，相当于“过场戏”。【答案】B【解析】此题考查对元杂剧有关术语的理解情况。我国音乐分为七声：宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫。凡以宫为主的调式称为“宫”，以其他各声为主的调式叫“调”，统称“宫调”。“正宫”，是宫调的一种，表示声音的高低。“端正好”“滚绣球”“倘秀才”“叨叨令”“快活三”“耍孩儿”“二煞”等才是曲牌名。4.下列判断有误的一项是（　　）A.关汉卿，金末元初大都人，著名的戏曲作家，元杂剧的奠基人。他一生创作杂剧六十多种，代表作除《窦娥冤》之外，还有《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。B.《窦娥冤》全名为《感天动地窦娥冤》，著名杂剧，全剧共四折，开头有一个“楔子”（元杂剧在四折以外所增加的短的独立段落，一般用在最前面，作为剧情的开端，有时用在折与折之间，衔接剧情）。课文是全剧的第三折，是矛盾冲突的结局。C. “元曲四大家”指的是元代四个著名的杂剧作家关汉卿、马致远、郑光祖、白朴。其中马致远的代表作是《汉宫秋》，郑光祖的代表作是《倩女离魂》，白朴的代表作是《裴少俊墙头马上》。D.《窦娥冤》中用到“苌弘化碧”“望帝啼鹃”“飞霜六月”“亢旱三年”四个典故分别涉及的人物是周朝的苌弘、神话中的杜宇、战国的邹衍、东海孝妇。【答案】B【解析】“全剧的第三折，是矛盾冲突的结局”有误，全剧的第三折，是矛盾冲突的高潮；全剧的第四折，才是矛盾冲突的结局。5.下面关于元杂剧的分析判断，有错误的一项是（　　）A.元杂剧是在金院本和诸宫调的直接影响下融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。元杂剧一般是四折，一折相当于现代汉语话剧的一幕，是戏剧故事发展的一个大段落，也是音乐组织的单元。B.元杂剧中的说白包括人物的对白和独白，用以展开剧情和揭示人物性格冲突。白，有散文，也有韵文。科是戏剧动作的总称，包括一般的舞台程式和武打、舞蹈。C.元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦，此外还有净、杂等。D.元代杂剧和散曲合称“元曲”。杂剧规定，每一折戏的唱词用一套曲子，每支曲子用一个宫调。【答案】D【解析】每套曲子用一个宫调。6.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。关汉卿戏剧的语言特色鲜明，①______________，又具有强烈的艺术韵味。关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，剧作词汇丰富，句式富于变化，充分地提炼和吸收了人民群众日常生活中的口头语言，同时，②__________________________，从而形成了他“文而不文，俗而不俗”的语言风格，③________________，易为广大群众所接受。【答案】①既富有生活气息　②又从古典文学名著中汲取营养　③适合于舞台演出7.根据所掌握的窦娥的性格特点，为窦娥写一副挽联。上联：贞洁敬孝，哀怨感天雪飞六月下联：________，________________【答案】刚烈争抗　悲愤动地旱延三年【解析】补写下联，一要字数相等、词性相同、对仗工整，二要符合窦娥的冤情。8.《窦娥冤》中有两句唱词，两个版本文字不同，试分析其优劣。写出本节课的疑难和发现的问题或新的解法新的看法。（1）《古名家杂剧》本：“地也，你不分好歹难为地；天也，我今日负屈衔冤哀告天！”（2）《元曲选》本：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”【答案】《古名家杂剧》本第一句唱词用的是陈述语气，远不如《元曲选》本用“何为地”这种质问的语气强烈；《古名家杂剧》本第二句是对天的哀告祈求，而《元曲选》本在第二句则是对天的面对面指责和否定。总之，相比而言，《元曲选》本突出了窦娥不屈服于恶势力的反抗精神，使人物形象显得更加高大，也使作品的主题得到了丰富和深化。这些，正是《古名家杂剧》本的不足之处。 二、课内阅读阅读下面的文字，完成9～12题。［正宫]［端正好]没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天。顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。［滚绣球]有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。（刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱）［倘秀才]则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃。我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。（刽子云）你如今到法场上面，有什么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（正旦唱）［叨叨令]可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）止有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。9.下列对选段思想内容的分析与概括，不正确的一项是（　　）A.“没来由犯王法，不提防遭刑宪”指无缘无故就触犯了刑法，表明了主人公对当时黑暗的司法制度的不满，也表现了窦娥满腹冤屈无处伸的痛苦。B.［滚绣球]开头两句表明窦娥信奉鬼神的力量，而后面又说“不分好歹何为地！”“错勘贤愚枉做天！”说明窦娥因冤生怨、情绪波动，故认识前后不一致。C.刽子手催促“快行动些，误了时辰也”，可是窦娥偏偏提出要绕远道而行，而且把它看得如此重要。既表现了窦娥的善良，也激起观众和读者的兴趣。D.［滚绣球]表达了主人公窦娥在绝望中因愤恨而抗议，揭露出现实的普遍不合理现象，否定了掌握人间的贫贱富贵、生死寿命的统治者的公正性。【答案】B【解析】B项，这里是通过诅咒日月鬼神的不公道，诅咒社会现实的不合理。10.下列对选段艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是（　　）A.［滚绣球]以天地象征现实，以鬼神象征统治者，以盗跖和颜渊分别象征坏人和好人，另外还使用了呼告、对偶、反问、反复等修辞方法，使语言平实、形象，又符合窦娥的反抗个性。B.［滚绣球]窦娥愤怒谴责天地失掉职分就不该“为地”“做天”，这为后面“天地”为窦娥冤情之大所感动使其实现三大誓愿做了反衬。C.剧中交代窦娥还有个爹爹，十三年前上朝取应去了，既写出了窦娥身世的不幸，也为后文窦天章为窦娥平冤埋下伏笔。D.选段曲词运用大量的修辞方法委婉曲折地表达了主人公窦娥对于不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。【答案】D【解析】D项，“委婉曲折”错误，应该是直抒胸臆。11.请分析一下［滚绣球]这支曲子中窦娥的情感变化。【答案】窦娥先是对天地鬼神由敬畏幻想到悲愤质问，进而揭露指责，到最后否定控诉，表达了窦娥对社会黑白不分、是非颠倒的强烈不满，而最后“只落得两泪涟涟”则表现了窦娥对人生命运不由自己把握的无奈。12.从选段来看，窦娥具有怎样的性格特点？请简要概括说明。【答案】选段表现出窦娥性格的两个方面，一是具有强烈的反抗精神，一是具有善良贤孝的美好品质。      三、同步提高训练（一）（2019·全国卷Ⅲ）阅读下面这首唐诗，完成13、14题。插田歌（节选）刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》。13.下列对本诗的赏析，不正确的一项是（　　）A.诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B.诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C.诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。D.诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。【答案】B【解析】“白水光参差”的“参差”在这里是形容稻田水光闪烁，明暗不定，并非田埂“时隐时现”。14.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比，这几句诗的语言风格有什么不同？【答案】①《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；②这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。 （二）阅读下面这首唐诗，完成15、16题。春　　雪韩　愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。15.下列选项中理解错误的一项是（　　）A.“新年都未有芳华”，新年即阴历正月初一，这天前后是立春，所以标志着春天的到来。新年都还没有芬芳的鲜花，就使得在漫漫寒冬中久盼春色的人们分外焦急。一个“都”字，流露出这种急切的心情。B.第二句中的“初”字，含有春来过晚、花开太迟的遗憾、惋惜的情绪。从章法上看，前句“未有芳华”，一抑；后句“惊见草芽”，一扬，跌宕有致，波澜起伏。C.对第三、四句可以这样理解：春天的时节已到，但是春花不开，白雪还在庭树间飞扬。一个盼望着春天的诗人，对春雪飞花充满了惆怅、遗憾。D.第三、四句运用了拟人的修辞手法，“嫌”“穿”把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，同时这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，为诗歌增添了浓烈的浪漫主义色彩，渲染了热闹的喜悦气氛。【答案】C【解析】C项，“对春雪飞花充满了惆怅、遗憾”错。其实“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”两句运用拟人的修辞手法，写白雪似乎耐不住这春天的姗姗来迟，竟纷纷扬扬地下起来在庭前的树木间洒下一片飞花。“却嫌”“故穿”把春雪刻画得美好而有灵性，实则更是显出作者看到如此美景后欣喜、愉悦之情。16.请赏析“二月初惊见草芽”中的“惊”字的妙处。【答案】“惊”字在这里有新奇、惊讶、意外的意思。到二月了，才惊讶（吃惊、意外）地发现有小草冒出了新芽。写出了诗人在焦急的等待中终于见到春芽的欣喜神情。【解析】第二句“二月初惊见草芽”，意思是到了二月，才惊喜地发现有小草冒出了新芽，说二月亦无花，但话是从侧面来说的，感情就不是单纯的叹惜、遗憾。“惊”字最宜玩味，单从字的含义上来讲，在这里有新奇、惊讶、意外的意思。把“惊”字带入原句，我们发现，作者在这里写的是到二月了，才惊讶地发现有小草冒出了嫩绿的枝芽。这句话写出了诗人在焦急的期待中终于见到“春色”的萌芽的惊喜神情。