小学美术浙美版四年级下册14 线条的魅力教案设计

这是一份小学美术浙美版四年级下册14 线条的魅力教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教材分析，教学课时 l课时，教学设计等内容，欢迎下载使用。

1．观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
2．通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习。
3．感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
二、教材分析
1．教材编写思路。
德国艺术家保罗•克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，教科书中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网则飘逸连绵、纤细稚拙。教师可以精选更多自然界中纷繁变化的线条提供给学生欣赏。
通过本课教学，让学生学习观察、对比欣赏自然与生活中具有美感形式的线及组合，使学生认识到线条的表现力，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，使学生学会对比观察、分析，并尝试怎样使用线条的排列与组合，对线的艺术造型活动产生兴趣，提高学生对自然与生活中美感的线的观察力、感受力、表现力。
2．重点、难点。
重点：通过观察自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行组合的美感特点与规律。
难点：理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律美。
三、教学课时 l课时
四、教学设计
课前准备
（学生）颜料、马克笔、纸等。
（教师）颜料、马克笔、课堂示范用纸等。
教学过程
1．游戏导入。
(1)游戏导入，四人一组，分组围坐。
(2)互动交流，游戏导课。
游戏设计过程：①把颜料倒入水中。
②晃一晃盘子，使颜料浮起来。
③用牙签沾肥皂水，轻轻碰触水面，水面形成圆形波纹。
④继续用不同的手势，在水面上划出各种线条。
⑤请小助手把准备好的纸放入水中，颜料自然贴合纸面，形成画面效果。
⑥把作品用投影仪进行展示。
2．观察感受。
(1)寻找发现生活中的线条，请两三位学生说一说他们的发现。
(2)出示线条图片，观察有趣的线，进一步理解线的含义。
3．我的线条。
小练习：画一画你最喜欢的线。
(1)教师示范，边讲解边范画。
(2)学生练习，四人合作在宣纸上画出自己喜欢的线。
(3)学生展示：选四人在教师示范画上添加上自己最喜欢的线条，并给画命名：《我最喜欢的线》。
4．线的韵律。
(1)出示拥堵的交通图片。
总结：我们现在的作品就像这个路口的状态一样，所有的线条各自有各自的想法，很有个性，但欠缺魅力。怎样让这幅作品更具魅力呢？
(2)选取自然界中的线的韵律组合，搭配构成图片进行欣赏评析。
5．文化传承。
古今中外大师作品赏析，理解线条的文化内涵和艺术作用。
(1)古今对比：马远和吴冠中。
(2)东西对比：葛饰北斋和保罗•克利。
6．作业展示。
(1)用新学的组合方式将《我最喜爱的线》合作完成。
(2)展示合作作业，学生评述。
(3)小魔术：作业变灯罩。展示作业，师生赏评。
(4)总结本课，引出课题，这就是线条的魅力。