六年级课外阅读：“妙极了”与“糟透了”（下）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：“妙极了”与“糟透了”（下）课件PPT，共25页。PPT课件主要包含了内容预告，段的语言，阅读积累，阅读短文，阅读短文回答问题，句段赏析，整体回顾，第一首诗，母亲“妙极了”，母亲受罪等内容，欢迎下载使用。
课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
“精彩极了”和“糟糕透了” 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。 “妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。快到八点钟时，父亲终于推门而入。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。 “这是什么？”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励。” “我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？” 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了。”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。” 这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
8岁时，我写下了我平生的第一首诗。
开头交代了事件的起因——“我”8岁时写了第一首诗。总起开头，引起下文。
妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”
“妙极了”是妈妈对“我”写的第一首诗的评价妈妈对“我”的赞扬已达到了极点，是一种极端的鼓励。
我不好意思地承认了，但心里充满了骄傲。妈妈对我的诗赞不绝口，说只有神童才能写出如此美丽的诗篇！
写“我”听了妈妈的赞扬充满了骄傲。
“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我简直等不及了，爸爸是好莱坞电影公司著名的剧作家，我想，他一定比妈妈更能评判我的诗！
这是对“我”的语言和心理活动的描写。“兴高采烈”是说“我”高兴的程度，“等不及了”说明“我”心里想的只是爸爸会如何表扬“我”。
我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。
“做了充分的准备”“重新抄写”“用彩笔画上花边”“放在餐桌上爸爸的盘子里”一系列的细节描写表明“我”受到妈妈的表扬后心情很激动、很自豪，很有自信，期待得到爸爸更好的评价。
在爸爸读诗时，我的脸几乎要埋进盘子中。
描写了“我”此时复杂的心理，不好意思而又带着几分胆怯和期待。一个“埋”字生动地写出了“我”当时的心理与表现。
接着，他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”
“直截了当”说明了爸爸没有丝毫犹豫和拐弯抹角，直接而又严格地提出了他对“我”写的诗的意见。
我一下子愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。
“愣住”表现出“我”听到爸爸的评价后的惊讶；“涌”字充分体现了“我”当时的失望和伤心。
“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”
写妈妈对爸爸的责怪，点明了妈妈先前夸“我”的用意——“需要鼓励”。
“世上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”
爸爸并没有因妈妈的抱怨而改变自己的看法，也无同情和表扬之意，说明爸爸对“我”是严格要求的。
爸爸和妈妈为此争论不休。我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑倒在床上，哭了起来。
爸爸的评价出乎我的意料，“我”的内心受到了极大的挫伤，因此大哭了起来。
风波很快就平息了。爸爸继续写他的剧本，我继续写诗，只是再也不敢拿给爸爸看了。
交代了事件的结果——在妈妈、爸爸的两种态度之下，“我”仍然继续写诗。
过了几年，我回过头来重新读那首诗。这时我才体会到：它果真写得很幼稚！后来，我壮着胆子给爸爸看了一篇我写的短篇小说。爸爸认为我写得勉强可以，只是啰嗦了点。
写几年后，“我”重新品读自己的那首诗，才发现很“幼稚”。“我”再次把自己的作品拿给爸爸看时，得到的评价是“勉强可以”，说明“我”的写作水平真正有了进步。
我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉！
“我”长大后的感悟：生活中的每一个人都既需要鼓励，又需要警告。这说明作者不但接受了妈妈的赞扬，而且也虚心地接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力与勇气。
“妙极了”“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。
运用比喻句，形象生动地写出“我”对父母两种截然不同的评价的深刻认识，也点明了“我”今后会端正思想——既不骄傲，也不泄气，学会自我判断，走向成熟。
“妙极了”与“糟透了”
表扬批评共存驾稳人生之船
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
译文：慈母用手中的针线，为远行的儿子赶制身上的衣衫。临行前一针针密密地缝缀，怕的是儿子回来得晚衣服破损。有谁敢说，子女像小草那样微弱的孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩情呢？
一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——[南宋]朱熹家教宽中有严，家人一世安然。——[明]吕近溪
一个南方女孩曾对我讲过这么一件事。 女孩每天早晨上班时，都要去父亲的住处，并且坐下来陪父亲喝一杯茶。女孩的父亲每天都要做好早点等着女儿，因为他不想让女儿不吃早餐就去上班。在一个下雨的早晨，外面刮着冷风，女孩因为前一天晚上闹钟忘了定时而睡过了头，因此来不及看望父亲。于是女孩给父亲打了一个电话，并做了解释。 “你真的不来吗？”话筒里传来了父亲关切的声音，话音里包含着一种明显的失望。女孩便向父亲保证：“爸爸，我明天一定去看您，真的。”
说完，女孩便骑上车上班了。车刚出家门拐弯处，绕到房后时，女孩发现冰冷的雨中站着自己孤零零的父亲，手里提着一个装着早点的方便袋，如一座爱的丰碑耸立在那里。原来女孩的父亲为了让女孩能够吃上早点，他一接完电话便赶了过来。更令人感动的是，女孩的父亲怕女孩还要坐下陪自己喝茶而耽误上班，他便一直默默地守候在女儿的屋后，丝毫没有上楼打搅女儿的意思…… 女孩讲述到这儿，她的眼睛明显地湿润了，并且一闪一闪地晶莹着一种称作爱的亮光。我们常说：“爸爸爱我们，我们也爱爸爸。”其实，爸爸对我们的爱是大海，而我们对爸爸的爱至多也只能算得上是条透明的小溪，与大海的浩瀚相比，根本微不足道。难怪我经常听人们这么说：父爱无边。