六年级课外阅读：海水为什么是蓝的（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：海水为什么是蓝的（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考，愧疚惭愧等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
海水为什么是蓝的　　1921年，碧波万顷的地中海。 印度科学家拉曼（màn）在英国皇家学会上作了声学与光学的研究报告后，取道地中海乘船回国。阳光融融，暖风徐徐，深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑。甲板上漫步的人群中，一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。“妈妈，这个大海叫什么名字？”“地中诲！”“为什么叫地中海？”“因为它夹在欧业大陆和非洲大陆之间。”“那它为什么是蓝色的？”
年轻的母亲一时语塞【sè】，求助的目光正好遇上了在一旁饶有兴味倾听他们谈话的拉曼。拉曼告诉男孩儿：“海水所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。” 在此之前，几乎所有的人都认可这一解释。它出自英国物理学家瑞利。这位以发现惰（duò）性气体而闻名于世的大科学家，曾用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色，并由此推断海水的蓝色是反射了天空的颜色所致。 但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。 失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳（jìhuì），即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。
拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。首先，他发现瑞利的解释实验证据不足，令人难以信服；接着，他从光线散射与水分子相互作用入手，进行了深入的研究，终于运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理，与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液（yè）体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”，为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。 1930年，地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台，使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。 那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在你“已知”的“未知”之中。
愧 疚 忌 讳
运用：①爸爸拿出了一个红色(sè)的大色(shǎi)子，教我玩游戏。②一个奇(jī)数和一个偶数的和为什么还是奇(jī)数呢？我觉得很奇(qí)怪。
语塞：饶有兴味：不知不觉：愧疚：
由于激动、气愤或理亏等原因而一时说不出话来。造句：他在悲愤之下，竟然一时语塞。饶，丰富，多。非常有兴趣。造句：他拿起一本书，饶有兴味地读起来。一点知觉也没有。造句：不知不觉中，春天已经来临了。惭愧不安。造句：我没有完成作业，面对老师那双信任的跟睛，我很愧疚。
颇，很；作为，做出成绩。指做出很多成绩。造句：他从小就喜欢看书，若干年后，终于成为了一个颇有作为的作家。塞，堵塞。闭上眼睛不看，堵住耳朵不听。形容对外界事物不闻不问或不了解。造句：小学生也要关心时事，不能闭目塞听，对外界的事物不闻不问。
这两个词都含有“因自己有愧而感到不安”的意思“愧疚”着重于对自己的错误感到内疚自责，心里不安的程度比“惭愧”深；“惭愧”侧重于因为自己有缺点而内心不安。
1.看到小明因为我而摔伤，我的心里深感愧疚。2.面对如此懂事的小女孩，我惭愧极了。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并发现了“光散射效应”。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。
第一部分（第1-8 自然段）：自信解释。第二部分（第9-12 自然段）：产生怀疑。第三部分（第13-14 自然段）：无尽启发。
拉曼 (1888—1970)，印度人，因为在光散射方面的研究和“拉曼效应”的发现，获得了1930年的诺贝尔物理学奖。拉曼是第一位获得诺贝尔物理学奖的亚洲科学家。拉曼还是一位教育家，他从事研究生的培养工作，并将其中很多优秀人才输送到印度的许多重要岗位。拉曼很重视发掘人才，从印度科学教育协会到拉曼研究所，在他的周围总是不断涌现出一批批富有才华的学生和合作者。就以光散射这一课题统计，在三十年中，前后就有66名学者从他的实验室发表了377篇论文。他对学生循循善诱，深受学生敬仰和爱戴。晚年致力于对花卉进行光谱分析。在他80寿辰时，出版了他的专集《视觉生理学》。
为什么说“地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台”？
小男孩那双充满好奇心的大眼睛使拉曼认识到自己正在不知不觉中丧失那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，而好奇心是科学家探索进取的前提。于是，拉曼便对瑞利的解释产生了疑问，开始探索研究，最终发现光散射效应，并由此登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。
第②段中对海面的景物描写有什么用意？
作者想要通过对海面优美景色的描写，来营造一种悠闲怡人的氛围，以自然引出下文那对母子之间充满温情和生活气息的对话，从而引出问题，点明文章主题。
作者是如何表述母子之间的对话的？这样写有什么好处？
作者直接引述对话内容，通过母子的口单刀直入、简洁干脆地提出问题并解答。这样写表明男孩是一个充满好奇心的孩子，也使文章的语言更加精练，一句一段，兼具结构上的美感。
第⑧段中的第一句话有什么作用？
这句话描写了年轻的母亲遇到问题时的神态，写出了她迫切希望得到帮助的心态，从而自然地将拉曼引入到母子的谈话之中，为拉曼的出场作了铺垫。
第⑨～⑩段在文中起什么作用？
过渡段，衔接前后文。作者用小男孩的疑问和好奇心来引起拉曼的疑问，使拉曼由简单地引用瑞利的解释转向自己亲手去研究，为后文“拉曼效应”的发现埋下伏笔。
对科学家来说，好奇心就是不断探索的精神，正是有了这种好奇心，才能不断地有所发现和发明，才能在科学研究的道路上不断地有所作为，而失去了这种好奇心，也就无法继续发现问题、探究问题，也就只能止步不前了。