六年级课外阅读：矛与盾课件PPT

这是一份六年级课外阅读：矛与盾课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，段的语言，阅读短文，字词积累，主要内容，内容结构，作者介绍，核心问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
　矛 与 盾　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　《韩非子》　　楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
鬻： 誉： 吾： 陷： 或： 何如：
卖。赞誉，夸耀。我，我的。刺透；穿透。某人，有人。 怎么样。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
《矛与盾》写的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落得被世人笑话的故事，告诫人们说话、办事要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
第一部分(第1自然段)：交代故事的起因，写一个人坐着马车在路上飞跑。第二部分(第2－9自然段)：写朋友提醒他方向走反了，但是他找了许多理由说没关系，可以到达楚国。第三部分(第10自然段)：写坐车人与目的地背道而驰，是到不了楚国的，揭示了这则寓言所蕴含的道理。
韩非：(约前280－前233)，战国末期著名的哲学家、思想家、政治家。法家主要代表人物，战国末期韩国人。荀子的学生，后世称他为韩非子。是集法家思想之大成者。
这则寓言你受到了什么启发？
《矛与盾》这则寓言告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实、自相矛盾。
1.想一想，《矛与盾》中的楚国人犯了一个什么错误？
楚国人犯了一个这样的错误：他把事物绝对化了，说矛锋利就锋利得无坚不摧，忘了还有盾；说盾坚固就坚固得牢不可破，忘了还有矛。
2.这则寓言矛盾的焦点是什么？
《矛与盾》矛盾的焦点是与实际情况冲突。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
楚人有鬻（yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
有一个楚国人，卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都穿不透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，什么坚固的东西都能刺穿。”。
或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。
有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”。
前两句写这个人是如何夸耀他的盾和矛的。他的盾，“物莫能陷”，极其坚固；他的矛，“物无不陷”，极其锋利。这两句话使人们清晰地感受到了其中的矛盾之处，为下文此人不能自圆其说埋下伏笔。
这句话写出了楚人被人问住无以言对的窘态。