六年级课外阅读：山谷中的谜底（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：山谷中的谜底（上）课件PPT，共22页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，摧毁摧残，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
山谷中的谜底　　加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，惟一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。 这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底是什么。 1983年的冬天，大雪纷飞，有两个旅行者来到了这个山谷。他们支起帐篷，望着满天飞舞的大雪，突然惊奇地发现，由于特殊的风向，山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
帐篷中的旅行者为自己的这一发现感到高兴。一位说：“我敢肯定，东坡也曾长过杂树，只是由于不会弯曲才被大雪摧毁了。” 少顷，另一位像突然明白了什么似的，说：“我得到了一个启示——对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作适当的让步，以求反弹的机会。” 确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
魁（ ）北克 帐篷（ ）柘（ ）树
tán（弹琴　弹性）dàn（子弹　弹弓）
sànɡ（丧失　垂头丧气）sānɡ（丧事　丧礼）
只有一个，独一无二。造句：学习是通向知识殿堂的唯一门道。物体受外力作用变形后，除去作用力时能恢复原来形状的性质。造句：草地柔软而有弹性，简直是一个天然的运动场！运动的物体遇到障碍物后向相反的方向弹回。造句：成功就是你被击落到失望的深渊之后反弹得有多高。（草木等）深绿。造句：严冬时节，只有松柏依然苍翠，永不凋谢。
唯一： 弹性：反弹：苍翠：
用强大的力量破坏。造句：我军用猛烈的炮火摧毁敌人修筑的工事。对外来的压力妥协让步，放弃斗争。造句：为了使他屈服，敌人用尽了各种毒刑。没有损坏，没有残缺，非常完整。造句：这座大桥经过了上百年的风吹浪打,现在依然 完好无损。
摧毁： 屈服：完好无损：
都指严重地破坏和损害。“摧毁”着重指用强力破坏，对象通常是无生命的东西，如建筑物、阵地、国家、制度、政权、势力等，有时也可以是人的精神、意志、思想等；“摧残”着重指残害，指残忍的、不正当的或不应有的破坏，对象多是有生命的，如人、动物、植物等。1.随着沙丘的前移，大片的森林被摧毁了。2.摧残青少年身心健康，这是国家法律所不容许的。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文通过对加拿大魁北克省一个山谷中奇异的自然景观的叙述，启发人们“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展”。告诉我们：在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，又要学会退让，以退为进。
第一部分（第1、2 自然段）写加拿大魁北克省的一条山谷中奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。第二部分（第3 自然段）写两个旅行者在纷飞大雪中，通过仔细观察，揭开了谜底。第三部分（第4—6 自然段）写发现这一谜底的两位旅行者的对话，指出了这一自然现象给人们的启示。
山谷：两山之间狭窄低凹的地方。
山谷中的谜底是什么？带给人们什么启示？在细致观察的基础上，谜底终于被揭开了：东坡雪大，其他树木没有雪松的“本领”，都丧失了生机，因此“只有雪松”；西坡雪小，少量的积雪压不断树枝，因此长满“杂树”。带给人们的启示是：退让是智慧，是从容，是坚韧，退让更是为了取得更大的成功。当我们面对各种困难和挫折时，要学会勇往直前，更要学会以退为进，在进退之间，彰显智者本色。
1.山谷西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松的原因是什么？东坡雪大，松、柏、柘、女贞等杂树的树枝都被积雪压断了，丧失了生机；而雪松由于树枝富有弹性，能向下弯曲，从而使积雪从身上滑落，等压力减轻了，树枝又反弹过来，所以能够生存下来。西坡雪小，积雪不足以压断树枝，所以除雪松外，其他树也存活了下来。
2.课文第3 自然段中的四个“反复”体现了雪松怎样的精神？连用四个“反复”形成句内排比，语势强烈，反映了雪松与风雪抗争过程的艰辛。“反复地积”，说明风雪之大；“反复地弯”，说明雪松承受的压力之大和在承受压力的同时适当退让的策略；“反复地落”，说明退让策略的成功；“反复地弹”，突出了雪松不屈不挠的精神。
3.我们在平时的学习生活中，是不是遇事都要像雪松一样采取退让策略呢？不是。雪松的退让是不得已的，如果不适度退让，势必像其他树一样被雪压断树枝而死掉。当我们遇到压力或挫折时，要看自己当时能否承受这种压力，如果能承受压力，就不要退让，要勇往直前；如果一时承受不了压力，就要适度地退让。