浙美版五年级下册12 运动鞋写生教案设计
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这是一份浙美版五年级下册12 运动鞋写生教案设计,共2页。教案主要包含了教学课时 1课时,教学设计等内容,欢迎下载使用。
了解写生的基本方法,掌握写生中的点、线、面的原来。
观察不同角度的运动鞋的结构特征,以写生的方式表现运动鞋。
培养热爱生活、美化生活的思想情感。
教学重难点
教学重点:观察运动鞋的造型特征,学会从多角度进行观察和写生。
教学难点:多角度地把握运动鞋的整体造型。
三、教学课时 1课时
四、教学设计
课前准备
(学生)铅笔、勾线笔、水彩笔(或彩色铅笔)、画板、凳子等写生工具。
(教师)制作课件,搜集多组各式运动鞋。
教学过程
欣赏图片导入课题
欣赏课件图片:各式普通的鞋子——运动鞋。
教师:“这是什么鞋?这是什么鞋?……”(学生:皮鞋、雨鞋、布鞋、拖鞋……)
教师:“这又是什么鞋呢?”(学生:“运动鞋”)
教师:“我们生活中的运动鞋多种多样,花样新颖,美观大方,同学们每天运动时都需要穿。”
“今天,我们就一起来观察运动鞋、表现运动鞋。”
观察、分析
欣赏各式运动鞋——观察、对比,了解细节。
教师:“那么我们生活中都有哪些运动鞋呢?”(学生说一说)
小结:“跑步有跑鞋,踢足球有足球鞋,打篮球有篮球鞋,登山有登山鞋,溜冰有冰鞋……”
找出相同点和不同点
教师:“它们各有什么相同点和不同点?”(学生)分小组讨论,找相同点和不同点。
相同点:鞋帮——鞋带——鞋底。
欣赏图片,分析不同。
不同点:登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋……各式各样的鞋,每种鞋都有自己的特征,如:足球鞋底有钉子,主要是为了增加摩擦力,不易打滑,利于发力。
(学生了解运动鞋一些细节的用途后,再进行观察和写生时,就不容易遗漏细节的表现)
继续感知,激发兴趣
欣赏刘翔跑步夺冠的赛场画面。
教师:“猜猜这是谁的运动鞋?”
“运动员刘翔在赛场上的英姿飒爽,除了运动员本身的身体条件之外,运动鞋的作用也不小,可以协助提高各项运动成绩。”
“一双精心设计的运动鞋也是价值不菲哦!”
“今天我们要用写生的方式来画一画这些运动鞋。”
“什么叫写生,谁来讲一讲?”
写生的定义:是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
直接观察鞋子,边看边画。
如何写生
展示图片,引导多角度地观察运动鞋
教师:“同一只鞋子,从不同的角度看,它有什么不同?”(学生观察、思考、回答)
不同角度看鞋子,其形状会有所变化:仰视——平视——俯视。
(2)指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。
教师:“鞋子的形状和我们脚的前掌脚后跟形状是统一的,所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些;鞋底整体形状特别明显,和脚掌的形状统一,且前面低后面略高;鞋帮的口子大小和我们脚腕处也是统一的。”(突破难点)
继续欣赏作品,分析细节的表现。
教师:“整体造型表现好之后,我们进行细节的表现,包括鞋带、鞋底、鞋帮、图案等的细致表现,使鞋子更丰富、更耐看。”
小结:“用线条为主的构成,线条的排列是根据物体的形状,进行曲线、直线、有疏有密的排列,越密就越深,越疏就越浅,形成深、浅线描效果,从而出现画面黑、白、灰的关系。”
教师:“今天我们就是要通过有变化的线条,来正确地描绘特定角度的运动鞋。“
摆放多组鞋子,提出写生要求
出示写生要求
“用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。”
“用点、线、面结合的方法进行细节描绘。”
摆放多组写生的鞋子
(注:摆放写生的运动鞋应多组,需摆放在学生的视平线以下,有高有低;可以是一只运动鞋摆放为一组,也可以两只运动鞋或多只运动鞋摆放为一组)
学生进行运动鞋写生
(写生过程中,学生可以互换位置进行下一个角度的写生练习)
展示、交流
出示评画要点
学生根据评画要点,评一评自己活同学的运动鞋写生作品。
教师小结
拓展视野
继续欣赏各式鞋子的各种写生作品。
鼓励学生课后继续多角度观察,继续尝试写生不同角度的各式鞋子,并尝试不同的写生方法。
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