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    浙美版美术五年级下册 12 运动鞋写生教案

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    浙美版美术五年级下册 12 运动鞋写生教案第1页
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    浙美版五年级下册12 运动鞋写生教案设计

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    这是一份浙美版五年级下册12 运动鞋写生教案设计,共2页。教案主要包含了教学课时 1课时,教学设计等内容,欢迎下载使用。
    了解写生的基本方法,掌握写生中的点、线、面的原来。
    观察不同角度的运动鞋的结构特征,以写生的方式表现运动鞋。
    培养热爱生活、美化生活的思想情感。
    教学重难点
    教学重点:观察运动鞋的造型特征,学会从多角度进行观察和写生。
    教学难点:多角度地把握运动鞋的整体造型。
    三、教学课时 1课时
    四、教学设计
    课前准备
    (学生)铅笔、勾线笔、水彩笔(或彩色铅笔)、画板、凳子等写生工具。
    (教师)制作课件,搜集多组各式运动鞋。
    教学过程
    欣赏图片导入课题
    欣赏课件图片:各式普通的鞋子——运动鞋。
    教师:“这是什么鞋?这是什么鞋?……”(学生:皮鞋、雨鞋、布鞋、拖鞋……)
    教师:“这又是什么鞋呢?”(学生:“运动鞋”)
    教师:“我们生活中的运动鞋多种多样,花样新颖,美观大方,同学们每天运动时都需要穿。”
    “今天,我们就一起来观察运动鞋、表现运动鞋。”
    观察、分析
    欣赏各式运动鞋——观察、对比,了解细节。
    教师:“那么我们生活中都有哪些运动鞋呢?”(学生说一说)
    小结:“跑步有跑鞋,踢足球有足球鞋,打篮球有篮球鞋,登山有登山鞋,溜冰有冰鞋……”
    找出相同点和不同点
    教师:“它们各有什么相同点和不同点?”(学生)分小组讨论,找相同点和不同点。
    相同点:鞋帮——鞋带——鞋底。
    欣赏图片,分析不同。
    不同点:登山鞋、跑鞋、篮球鞋、足球鞋……各式各样的鞋,每种鞋都有自己的特征,如:足球鞋底有钉子,主要是为了增加摩擦力,不易打滑,利于发力。
    (学生了解运动鞋一些细节的用途后,再进行观察和写生时,就不容易遗漏细节的表现)
    继续感知,激发兴趣
    欣赏刘翔跑步夺冠的赛场画面。
    教师:“猜猜这是谁的运动鞋?”
    “运动员刘翔在赛场上的英姿飒爽,除了运动员本身的身体条件之外,运动鞋的作用也不小,可以协助提高各项运动成绩。”
    “一双精心设计的运动鞋也是价值不菲哦!”
    “今天我们要用写生的方式来画一画这些运动鞋。”
    “什么叫写生,谁来讲一讲?”
    写生的定义:是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法。
    直接观察鞋子,边看边画。
    如何写生
    展示图片,引导多角度地观察运动鞋
    教师:“同一只鞋子,从不同的角度看,它有什么不同?”(学生观察、思考、回答)
    不同角度看鞋子,其形状会有所变化:仰视——平视——俯视。
    (2)指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。
    教师:“鞋子的形状和我们脚的前掌脚后跟形状是统一的,所以鞋子的后半部分比前半部分要稍小一些;鞋底整体形状特别明显,和脚掌的形状统一,且前面低后面略高;鞋帮的口子大小和我们脚腕处也是统一的。”(突破难点)
    继续欣赏作品,分析细节的表现。
    教师:“整体造型表现好之后,我们进行细节的表现,包括鞋带、鞋底、鞋帮、图案等的细致表现,使鞋子更丰富、更耐看。”
    小结:“用线条为主的构成,线条的排列是根据物体的形状,进行曲线、直线、有疏有密的排列,越密就越深,越疏就越浅,形成深、浅线描效果,从而出现画面黑、白、灰的关系。”
    教师:“今天我们就是要通过有变化的线条,来正确地描绘特定角度的运动鞋。“
    摆放多组鞋子,提出写生要求
    出示写生要求
    “用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。”
    “用点、线、面结合的方法进行细节描绘。”
    摆放多组写生的鞋子
    (注:摆放写生的运动鞋应多组,需摆放在学生的视平线以下,有高有低;可以是一只运动鞋摆放为一组,也可以两只运动鞋或多只运动鞋摆放为一组)
    学生进行运动鞋写生
    (写生过程中,学生可以互换位置进行下一个角度的写生练习)
    展示、交流
    出示评画要点
    学生根据评画要点,评一评自己活同学的运动鞋写生作品。
    教师小结
    拓展视野
    继续欣赏各式鞋子的各种写生作品。
    鼓励学生课后继续多角度观察,继续尝试写生不同角度的各式鞋子,并尝试不同的写生方法。

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