六年级课外阅读：山中访友（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：山中访友（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
山中访友 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩（gǔ）汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。
①清洁凉爽。 此处指早晨的空气是清洁凉爽的。②轻松爽快。造句：刚下过雨，空气很清爽。我把领导交给我的任务完成了，心里很清爽。指唱歌时此唱彼和，互相呼应。在本文中指溪流的声音像是在唱歌，邀请“我”跟着唱。造句：微风吟咏着春天的歌，从悬崖上泻下的瀑布也唱和着。
精致：德高望重：波光明灭：
精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。造句：展览会上的工艺品件件都很精致。品德高尚，名望很大。德，道德，品行。望，名望。在本文中指古桥像老人一样有名望，品德高尚。造句：我们的校长是一位德高望重的老人。波光明灭：水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽明忽暗。造句：站在湖边眺望，波光明灭，使人产生许多感慨。
津津乐道 津津有味
都形容讲话时兴致勃勃。津津乐道：仅指谈论时很有兴趣，适用范围较小；津津有味：不仅指谈论，也可指有兴趣地看着、听着或吃得很有滋味，适用范围较大。1.这件好人好事为人们所津津乐道。2.弟弟捧着图画书看得津津有味。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本课写了作者到山中探访大自然的景物，作者把自然景物当做朋友来写，用了拟人手法，从与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、石头等交流中，抒发了热爱自然，人与自然和谐相处的思想感情。
第一部分(第1、2自然段)早晨，作者带着满怀的好心情去山中访友。第二部分(第3、7自然段)主要描写了作者探访山中古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的情景。第三部分(第8自然段)作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。
《山中访友》发表于1955年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
因为作者喜爱山中的景物，山中的景物与作者心灵相通，就像人一样充满灵性，受人尊敬，给人启迪，让人留恋。
作者为什么把山中的景物当作朋友？
1.作者依次拜访了哪些朋友？
古桥－树林－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－雷阵雨
2.作者拜访的朋友有哪些特点，作者是用哪些技法描绘他们的？
古桥(德高望重)　树林(知己)　山泉(爱美)　溪流(热情)　瀑布(雄浑)　悬崖(智慧)　白云(洁白)　云雀(淘气)　落花(芬芳)　落叶(蕴含生命的奥秘)　石头(蕴含岁月启迪)　雷阵雨(像侠客吼叫、像诗人吟咏)　作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人称等技法来写这些朋友的。
3.作者和山中朋友情谊深厚，从哪些描写可以看出来？
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们能跟作者说话、交流，它们是作者的朋友，与作者情谊深厚。老桥“如一位德高望重的老人”；鸟儿“呼唤我的名字”；露珠“与我交换眼神”；树“是我的知己”， “仿佛自己也是一棵树”；山泉“要我重新梳妆”；溪流邀“我”“唱和”；瀑布“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；云雀谈“飞行中看到的好风景”。