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六年级课外阅读:山中访友(上)课件PPT
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教师指导学生读书,必须有目的,有要求,有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养,教给学生一些读书的方法,这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面,也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词,加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握,锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语,认真揣摩上下文意,深入理解文章,分析综合,归纳出答案。
山中访友 走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽! 不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。 那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸,滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧。 走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
这山中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,清凉的山泉!你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?你好,汩(gǔ)汩的溪流!你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?你好,飞流的瀑布!你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云!你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶,细数精致的纹理,我看到了它蕴含的生命的奥秘,在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽? 雨停了。幽谷里传出几声犬吠,云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手,告别山里的朋友,带回了满怀的好心情、好记忆,还带回一路月色。
①清洁凉爽。 此处指早晨的空气是清洁凉爽的。②轻松爽快。造句:刚下过雨,空气很清爽。我把领导交给我的任务完成了,心里很清爽。指唱歌时此唱彼和,互相呼应。在本文中指溪流的声音像是在唱歌,邀请“我”跟着唱。造句:微风吟咏着春天的歌,从悬崖上泻下的瀑布也唱和着。
精致:德高望重:波光明灭:
精巧细致。在本文中指树叶的纹理精巧细致。造句:展览会上的工艺品件件都很精致。品德高尚,名望很大。德,道德,品行。望,名望。在本文中指古桥像老人一样有名望,品德高尚。造句:我们的校长是一位德高望重的老人。波光明灭:水波忽明忽暗。在本文中指桥下的河水忽明忽暗。造句:站在湖边眺望,波光明灭,使人产生许多感慨。
津津乐道 津津有味
都形容讲话时兴致勃勃。津津乐道:仅指谈论时很有兴趣,适用范围较小;津津有味:不仅指谈论,也可指有兴趣地看着、听着或吃得很有滋味,适用范围较大。1.这件好人好事为人们所津津乐道。2.弟弟捧着图画书看得津津有味。
学习对短文内容的把握,锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文,主要讲的是什么内容?
本课写了作者到山中探访大自然的景物,作者把自然景物当做朋友来写,用了拟人手法,从与古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、白云、悬崖、云雀、落花、石头等交流中,抒发了热爱自然,人与自然和谐相处的思想感情。
第一部分(第1、2自然段)早晨,作者带着满怀的好心情去山中访友。第二部分(第3、7自然段)主要描写了作者探访山中古桥、鸟儿、露珠、大树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等朋友的情景。第三部分(第8自然段)作者在傍晚告别了山中的朋友,踏着月色尽兴而归。
《山中访友》发表于1955年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略,作者独自到山野林间的一天游历,因为带着动情的眼光,所见之景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
因为作者喜爱山中的景物,山中的景物与作者心灵相通,就像人一样充满灵性,受人尊敬,给人启迪,让人留恋。
作者为什么把山中的景物当作朋友?
1.作者依次拜访了哪些朋友?
古桥-树林-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨
2.作者拜访的朋友有哪些特点,作者是用哪些技法描绘他们的?
古桥(德高望重) 树林(知己) 山泉(爱美) 溪流(热情) 瀑布(雄浑) 悬崖(智慧) 白云(洁白) 云雀(淘气) 落花(芬芳) 落叶(蕴含生命的奥秘) 石头(蕴含岁月启迪) 雷阵雨(像侠客吼叫、像诗人吟咏) 作者是用联想、想象、拟人、比喻、排比、第二人称等技法来写这些朋友的。
3.作者和山中朋友情谊深厚,从哪些描写可以看出来?
从文章的字里行间,我们能真切地感受到在作者的眼里,这一花一树,一鸟一石,一草一木都成了有生命的人,它们能跟作者说话、交流,它们是作者的朋友,与作者情谊深厚。老桥“如一位德高望重的老人”;鸟儿“呼唤我的名字”;露珠“与我交换眼神”;树“是我的知己”, “仿佛自己也是一棵树”;山泉“要我重新梳妆”;溪流邀“我”“唱和”;瀑布“雄浑的男高音多么有气势”;悬崖“挺拔的身躯”,“高高的额头上仿佛刻满了智慧”;白云“让天空充满宁静,变得更加湛蓝”;云雀谈“飞行中看到的好风景”。
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