六年级课外阅读：我和春联（上）课件PPT

这是一份六年级课外阅读：我和春联（上）课件PPT，共26页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，隐约琢磨寓意，漫不经心心不在焉，主要内容，内容结构，背景资料等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
我和春联　　童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路。　　我的童年是在鲁东平原一个小村庄里度过的。虽是穷乡僻壤，但在春节和元宵节，也是喜气洋洋：锣鼓咚咚，鞭炮连日不断，踩高跷的，跑旱船的，耍龙灯的，说大鼓的，玩儿把戏的，应有尽有。我最喜欢两样东西：迎新年的春联和元宵节的灯谜。我是怎么喜欢起春联的呢？　　那是二年级寒假过完的时候，一大早我就背起书包上学去了。我到得早，学校还没开门。等待中，我便漫不经心地打量起门上的对联来了：　　学如逆水行舟，不进则退；　　心似平原跑马，易放难收。　　这些字我都认识，开始并不觉得这副对联有什么意思，但仔细一读，却被吸引住了。我既没有见过逆水行舟，也没有见过平原跑马，但隐约能想象出它们的样子，便聚精会神地琢磨起来，连老师站在身后也没有察觉。　　“你懂得这副对联的意思吗？”背后传来老师的声音。　　“我……不大懂。”我指着对联问老师，“这‘不进则退’和‘易放难收’怎么讲？”
老师先称赞了我的好学好问，接着给我解释了对联的意思，而且还讲了对联的特点。他说的大意是：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给人启发我育；对联又很有文采，可以当作诗来欣赏。　　那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。　　第二年开学，学校的对联又换了一副新的：　　　　书山有路勤为径，　　　　学海无涯苦作舟。　　从这副对联中，我知道了读书犹如登山渡海，不勤奋刻苦是不行的。后来，我常请老师给我讲解对联。老师告诉我，对联不仅寓意要好，还要讲究对仗工巧。他在一张纸上写出一副对联，我记得它是贴在附近小酒店门口的那副：　　　　生意兴隆通四海，　　　　财源茂盛达三江。　　老师说：“这副对联很符合生意人的希望和心愿，而且‘生意’对‘财源’，‘兴隆’对‘茂盛’，‘通四海’对‘达三江’，每个字词都对得很工整。”　　以后，我对对联越来越感兴趣。十岁那年，父亲鼓励我给自己家里写对联，我大胆写了起来，老师看了，笑着说：“行，行！”
　　消息传开，左邻右舍都叫我给他们写对联。对门的二大爷家两位老人相依为命，为人善良，我就给他们的门上写了：　　　　福如东海长流水，　　　　寿比南山不老松。　　这副对联给他们带来了很大的欣慰。二大娘常常把我叫去，把对联念给他们听。两个月后，我把对联上字的顺序颠倒过来，年逾五十的二大娘，竟然一字不差地认了出来，这是多么有趣的事啊！当我看到她那布满皱纹的脸上洋溢着自豪和幸福的笑容时，心里也充满了快乐。　　在我抄录的对联中，有些是我很喜欢的：　　　　一弯流水斜阳外，　　　　几缕炊烟老屋中。　　　　又是一年芳草绿，　　　　依然十里杏花红。　　可是，对那些长辈来说，一弯流水只能使他们行路不便，几缕炊烟也会使他们咳呛不止；他们既没有兴致去欣赏杏花，也没有闲心去品味芳草。我就常常琢磨给他们写什么样的对联，第二年就写了：　　　　向阳门第春常在，　　　　积善人家庆有余。
　　这是人们都喜欢的一副春联。它就像是对这个家庭品德的鉴定——肯定他们是积善人家；也像是对人家命运的预言——年年富足有余。　　在我家，写什么对联全由我自己做主，于是，我就写我最喜爱的对联。记得我最喜爱的一副是：　　　　风摇竹影有声画，　　　　雨打梅花无字诗。　　这对联我百看不厌，常常站在门前盯着它品味一番。　　这样，春联越来越融入了我的童年生活。每逢春节，我就跑遍全村，到大街小巷去抄录、搜集我喜欢的对联；每遇佳对，便如获珍宝。　　现在想来，儿时对春联的喜爱和收集，与我后来从事文学创作是大有关系的。
高 跷 这 副 对 联
看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。本课指“我”能想象出“逆水行舟”“平原跑马”的情形。造句：雾气弥漫，远处的山峦隐约可见。思索；考虑。造句：我们正在琢磨如何帮助王红把成绩提上来。寄托或隐含的意思。本课指对联隐含的意思。造句：这篇小说的结尾寓意深刻，给人启发教育。
对仗：欣慰：鉴定：预言：
(律诗、骈文等)按照字音的平仄和字义的虚实做成对偶的语句。造句： 这首诗的第一节和第二节的音节对仗工整。喜欢而心安。造句：看到我们取得的成绩，老师脸上露出了欣慰的笑容。鉴别和评定(人的优缺点)。本课指对联是对家庭品德的评定。造句：你能鉴定一个人的好坏吗？预先说出(将来要发生的事情)。本课指对命运的预测。造句：科学家的预言逐渐被后人证实了。
穷乡僻壤：漫不经心：福如东海：如获珍宝：
荒凉贫穷而偏僻的地方。造句：姐姐大学毕业后自愿前往一处穷乡僻壤教书。随随便便，不放在心上。本课指“我”打量对联时很随便。造句：你做什么事都不用心，总是一副漫不经心的样子。福气像东海一样无边无际。造句：爷爷！祝您老人家福如东海，寿比南山！好像得到了珍贵的宝贝一样。造句：我抱着这五本卷如获珍宝。
都表示不放在心上的意思。“漫不经心”侧重表示不在意，多指对事物的轻率态度。“心不在焉”多指不专心，精神不集中。1.他做事总是漫不经心。2.我上课时心不在焉，结果被老师批评了一顿。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
文章叙写了作者童年时对对联的喜爱和收集，以及对联对他人生的积极影响，告诉我们“童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路”的道理。
第一部分（第1自然段）开篇交代。童年的爱好对人的一生会产生深远的影响。第二部分（第2-20自然段）详细讲述。介绍了“我”是如何喜欢上对联，又是怎样为邻居和家里写对联的。第三部分（第21自然段）首尾呼应。再次说明春联对“我”日后的文学创作产生了深远的影响。
春联，又叫“春贴”、“门对”、“对联”，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。是华人们过春节的重要标志。当人们在自己的家门口贴上春联和福的时候，意味着过春节正式拉开序幕。
作者儿时对春联的喜爱和收集， 与他后来从事文学创作有着怎样的关系？正如作者所说“童年的爱好，往往能决定一个人一生要走的道路”。作者儿时对春联的喜爱、收集，使他对春联这种独具魅力的文学形式产生了浓厚的兴趣，并尝试着创作春联，在创作中获得了成功的体验，从而在他幼小的心中埋下了文学的种子。长大后，他走上了文学创作的道路。
一读：读短文，弄清对联有什么特点。（1）对联结构精妙，寓意很深，给人以启发教育。（2）对联有文采，可当诗欣赏。（3）对联不仅寓意要好，还要讲究对仗工巧。
二画：短文中出现了哪些对联？用“--”画出来。（1）学如逆水行舟，不进则退；心似平原跑马，易放难收。（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（3）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。（4）福如东海长流水，寿比南山不老松。（5）一弯流水斜阳外，几缕炊烟老屋中。（6）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（7）向阳门第春常在，积善人家庆有余。（8）风摇竹影有声画，雨打梅花无字诗。
三思：“我”是如何对春联发生浓厚兴趣的？那是二年级寒假过完的时候，一大早“我”就背起书包上学去了。“我”到得早，学校还没开门，等待中，“我”便漫不经心地打量起门上的对联来了。对联上的这些字“我”都认识，但仔细一读，却被吸引住了，便聚精会神地琢磨起来。后来老师给“我”讲解了对联的意思，而且还讲解了对联的特点。从此，“我”便对对联发生了浓厚的兴趣。
四品：短文中的哪些词句体现了“对联融入我的童年生活”的过程。（1）等待中，我便漫不经心地打量起门上的对联来了……（2）那时，我虽然不尽懂得，但从此对春联发生了浓厚的兴趣。（3）后来，我常请老师给我讲解对联。（4）以后，我对对联越来越感兴趣。（5）这样，春联越来越融入了我的童年生活。